A.50×33 B.35×12÷2
C.50×33+35×12÷2
2、判断：（1）一个组合图形往往有多种分解方法，求它的面积时，怎么分都行。（）
（2）的面积一定大于10㎝2。（）
3、解决问题：
试一试你能用几种方法计算下图的面积，？（单位：厘米）
（还有一种特殊情况）
引导学生探究发现规律。
学以致用，强化理解。
小组交流，对存在的问题进行探讨补充，并提出本组的疑惑。
导
学
环
节
学生探究活动
教师导学过程及时间安排
自主学习
、
小组交流、精彩展示、课堂测评
四、精彩展示
1.引导总结
2.概括规律
【达标测评】
1、选择：（1）下面的图形中，是组合图形的是（）。
A. B. C.
（2）新丰小学有一块菜地形状如右图，求它的面积。正确的列式是（）
2.按书中的每种方法计算出地板的面积。
3.再想出两到三种方法进行计算。
4.通过这些方法仔细观察，你发现组合图形的面积可以概括成哪些方法来计算。
三、小组合作，交流讨论，进一步探究新知。
温故知新，做好铺垫。
情景导入，发现问题
学生自主学习，自主探究。教师组织参与，引领指导。
学生发挥自己的聪明才智，运用多种灵活合理的方法解决问题。
板书
设计
组合图形面积
分割法：求和
添补法：求差
课后
反思
学习
重难点
探索并掌握组合图形的面积计算方法。
理解并掌握组合图形的组合及分解方法。
导
学
环
节
学生探究活动
教师导学过程及时间分配
自主学习
、
小组交流、精彩展示、课堂测评
一、复习旧知
1.回忆我们学过的一些图形的面积计算方法。
2.尝试把下面的图形分成学过的一些基本图形。
二、预习新课
1.反复读题、审题，很好地理解题意。
五年级数学导学案
学科
数学
班级
审批日期
主备教师
授课教师
课型
预习+展示
学习内容
组合图形的面积
课时
第一课时
学习
目标
1、认识组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形。2、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法选择有效的条件来计算组合图形的面积。3.能运用所学的知识解决实际生活中的组合图形面积，渗透学以致用、知识迁移、转化的思想。