《项脊轩志》教案教学设计（9篇）：文学散文优美散文归有光细节描写项脊轩志亭亭如盖寒花葬志《项脊轩志》教案教学设计第一篇：教学目标：1、积累重点文言词语、词类活用以及一词多义的词语，还有特殊句式。

2、理解作者对家人的思念和对家庭变迁的感慨，品味其表现手法。

教学重点：积累重点词语及句式；学习细腻的细节描写手法。

教学难点：文中托物寄情及细节描写等表现手法。

教学方法：诵读法、分析法、讨论法教学工具：录音机、投影仪教学时数：2课时第一课时教学要求：在理解重点文言词语意义的基础上，能自行疏通文意，做到朗读熟练，并能当堂背诵文章第一自然段。

教学过程：导入：（回忆上个单元宋代散文）其表现手法：《六国论》是借古讽今，《游褒禅山记》是托物言志，《伶官传序》是借古讽今等等。

回顾散文的表现手法还有那些，例如：借景抒情、寓情于景、情景交融、以小见、虚实结合、修辞等。

那么，今天我们要学的这一篇明清散文――《项脊轩志》又是采用了哪种表现手法来表现作者对家人的思念的？一、解题1、”志”，古代记叙事物，抒发感情的一种文体，也叫”记”、”铭”，如我们学过的〈醉翁亭记〉和〈陋室铭〉，这样的文体一般来说采用的就是托物言情的表现手法。

2、项脊轩名字的由来：①、祖辈曾住项脊泾，表达追怀祖辈之意。

②、项脊之位极小，形容此轩之狭小。

二、作者简介1、归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家。

他的散文被称为”明文第一”，他也被称为”今之欧阳修”。

2、其文章强调真情实感，言”人人心中有，人人手中物。

”3、归有光的身世：8岁丧母18岁写《项脊轩志》23岁娶妻29岁丧妻35岁后写补记35岁中举，其后考8次进士不第，讲学20余年60岁中进士，授县令职三、听录音朗读，辨明字音，学生跟读。

四、请同学逐段朗读，注意读准作者的感情。

然后概括一下各段的内容。

明确（板书）：第一段：修葺前后的项脊轩第二段：承上启下第三段：思念母亲和祖母第四段：项脊轩曾遭火第五段：思念妻子（补记）第六段：触景生情，思念妻子（补记）五、投影片出示重点词语及句式，提问学生回答1、一词多义置：每移案，顾视无可置者（放置）内外多置门（设置）得：不能得日（得到）得不焚（能够）过：日过午已昏（超过）母过余（探望）然：室始洞然（……的样子）冥然兀坐（……的样子）然余居于此（但是）而：而庭阶寂寂（表并列）往往而是（表修饰）而母立于兹（第二人称，你）凡：凡再变矣（总共）轩凡四遭火（总共）凡六百一十六言（总共）从：吾从板外相为应和（由、自）从余问古事（向……学习）语：语未毕（话）自语曰（说话）述诸小妹语（话）自：余自束发读书轩中（从）自语曰（自己）然自后余多在外（从此）书：借书满架（书籍）或凭几学书（写字）归：吾妻来归（女子出嫁）吾妻归宁（女子出嫁后回娘家省亲）2、词类活用雨泽下注（名词作状语）使不上漏（名词作状语）前辟四窗（名词作状语）垣墙周庭（名词作动词）小鸟时来啄食（名词作状语）东犬西吠（名词作状语）乳二世（名词作动词）此吾祖太常公宣德间执此以朝（名词作动词）吾妻死之年所手植也（名词作状语）3、特殊句式项脊轩，旧南阁子也。

（判断句）妪，先母婢也。

（判断句）又杂植兰桂竹木于庭（状语后置句）鸡栖于厅（状语后置句）其制稍异于前（状语后置句）得不焚，殆有神护者（被动句）六、齐读全文，疏通文意。

七、抓住第一段内容达到背诵目标教师引导：本段先后写了项脊轩的狭小、破漏、昏暗、不漏、亮、美化、作者生活其中、夜景。

八、课后思考：本文运用了托物寄情的表现手法，请找出文中记了哪些事、物，又分别寄托了什么情感。

第二课时教学要点：理解文中托物寄情手法的运用以及作者对家人深切的怀念。

一、检查第一自然段的背诵完成情况二、齐声朗读全文，要求找出文中写了哪些事，表达了怎样的感情。

明确（板书）：托物寄情项脊轩修葺前后不同喜（偃仰啸歌、珊珊可爱）诸父异爨悲（往往、东犬西吠）母亲音容悲（余泣、妪亦泣）祖母的期望悲（令人长号不自禁）轩中苦读悲（久之，能以足音辨人，四遭火）妻子伴读喜（从余问古事、或凭几学书）妻子去世悲（室坏不修）庭中枇杷树悲（吾妻死之年所手植也、亭亭如盖）三、合作讨论，完成下列思考题1、有人认为正文与补记部分不应该放在一起，你认为呢？明确：可放在一起，原因有二：①贯穿同一线索，即物是人非，物在人亡的感慨，感情线索也都是由喜到悲。

②都是围绕项脊轩展开回忆2、文章在塑造人物形象方面运用了什么手法？明确：细节描写，例如：写回忆母亲、祖母和妻子都有采用语言的细节描写。

3、文章在描写环境方面运用了什么手法？明确：答案应是在文章的第一自然段，”冥然兀坐”“万籁有声”“庭阶寂寂”“明月半墙”“桂影班驳”等都写出了项脊轩的寂静、优美，后来一句”小鸟时来啄食，人至不去”“风移影动”就是起到一种以动衬静的作用。

4、请找出文中叠词并说明其作用。

明确：例如：寂寂、珊珊、往往、呱呱、亭亭等。

它们的作用在于增强音乐美和加强感情表达。

四、课堂小练笔写一段关于人物的回忆性文字，采用细节描写手法。

五、作业布置：预习《病梅馆记》，思考：文中用了何种表现手法。

《项脊轩志》教案教学设计第二篇：一、教材分析文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。

《项脊轩志》是明代文学家归有光的名篇。

文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

二、教学目标：1、知识目标：（1）体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。

（2）学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。

2、能力目标：了解作者，朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积累有关文言知识。

3、情感和价值观目标：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。

三、教学重点：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

教学难点：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

四、学情分析：在学生阅读”项脊轩志”注解的基础上，教师补充：《项脊轩志》又名《项脊轩记》，是明代作家归有光的散文代表作。

“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。

其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中”室仅方丈，仅容一人居”可以看出。

其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号”项脊生”。

把自己书斋命名为”项脊轩”，含有怀远追宗之意。

五、课前预习：“志”：记。

是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体，把文章读熟。

六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）预习检查：注意下面几个词语的读音渗漉lù 修葺qì 垣yuán墙栏楯shǔn 珊shān珊爨cuàn庖páo 先妣bǐ 呱gū呱阖hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu2．志”：记。

是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体。

说说这篇文章记了哪些事情，表达了作者怎样的情感。

（二）教学过程：朗读翻译第一二两段，积累有关文言知识。

1．学生默读课文第一、二、三段。

2．口译第一、二、三两段。

3．积累相关的文言知识。

（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思方丈：一丈见方（古今义）雨泽：雨水渗漉：渗透，漏下来。

顾视：环顾四周。

顾，环顾，向四周看。

洞然：明亮的样子冥然：沉默的样子增胜：增添情趣。

胜，美。

珊珊：明洁晶莹的样子。

再变：变化了两次。

再，第二次，两次。

类：像。

比去：等到离开。

比，等到。

（2）注意下面几个人称代词予居于此：我而母立于兹：你汝姊在吾怀：你，我余泣：我久不见若影：你（3）注意下面几个加点词语词义或词性的变化使不上漏：从上面雨泽下注：向下面垣墙周庭：用垣墙前辟四窗：在前面内外多置小门墙：在内外东犬西吠：向西以上名作状乳二世：喂养名作动4、合作探究：讨论下面几个句子的句式特点项脊轩，旧南阁子也：判断句。

也，表示判断。

妪，先母婢也：判断句。

也，表示判断。

又杂植兰桂竹木于庭：”又于庭杂植兰桂竹木”，状语后置。

鸡栖于庭：”鸡于庭栖”，状语后置。

读书轩中：”（于）轩中读书”，省略句，状语后置句。

（2）朗读第一、二段，思考：作者说”然予居于此，多可喜，亦多可悲”，结合课文第一、二段，说说作者记述描写了哪些值得可喜或可悲的事？请家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情。

……先看老屋：⑴、文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；②母亲的慈爱③祖母的关心与鼓励；⑵、文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②诸父分家；③母亲的去世；④功名未就（不效）；（3）分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。

（1）作者写先母问儿，母过轩，等都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生讨论）……教师明确：①人物的言行切合人物的身份特点；②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；③这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的背景下发生的，对于一个家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。

（学生要理解到第③小点有一定难度，需要一定的启发）（2）问题设置：写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）……教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）小结：以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细节描写以及作者抒发情感的表现手法，总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的”唐宋派”与前后七子的不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最的还是像《项脊轩志》这类的文章。

……五、板书设计：1.掌握一些重要的实词和虚词/句式。

2.学习作者的写作技巧。

3.学习本文的写景及抒情。

4.感受亲情。

六、教学反思：第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。