放飞你的思维
一、教学目标
（一）使学生转变学习观念，克服不良思维习惯。

（二）使学生掌握基本的思维策略和技巧。

（三）培养学生良好的思维品质。

二、教学要点
（一）重点：帮助学生培养良好的思维品质。

（二）难点：如何让学生从固有的思维习惯中有所突破，懂得从多个角度去想问题，以及如何帮助学生掌握基本的思维策略和技巧。

三、教学过程
（一）猜一猜
1．有个人带着自己的女儿到学校去，老师和同学都承认这个小孩是这个人的女儿，但是小孩就是不承认这个大人是她的父亲。

请你回答这是什么原因?
（答案：因为这个大人是她的母亲。

）
2．张非说：“我能问一个人人都会说‘对’的问题。

”你猜张非问的是什么问题?
（答案：张非写了一个“对”字，然后问大家：“这个字怎样读?”）
（二）动脑筋
1．请在9个圆圈内，将l至9分别填进去，使每一条直线上的三个数字的和相等，同时又是最大的。

2、在空格内填上分数，使纵、横、斜各数的和都相等。

通过猜一猜和动脑筋。

使学生学会“举一反三”、“触类旁通”，灵活、机智地提出解决问题的方法，达到培养学生良好思维品质的目的。

（三）思维灵活性的培养。

平时所说的“举一反三”、“触类旁通”就是思维灵活性的具体表现。

那么怎样来培养一个人思维的灵活性呢?这就需要根据事物的变化，在已有知识的基础上，及时地改变原来拟定的方案，不局限于过时的假设，而能灵活地、机智地提出解决问题的新方法。

具体地说有以下几方面内容：
1．思维的起点要灵活。

即从不同的方向、方面去思考，寻找解决问题的多种方法。

2．思维的过程要灵活，
即从分析到综合，从综合到分析。

也就是先把问题的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，进行分析，然后把对问题的各个部分、方面、因素、层次的认识联结起来，形成对问题的整体性认识。

3．运用思维规则的自觉性。

即能从分散的个别事物中得出其区别于其他事物的本质属性，形成概念，然后把它作为解决同类问题的工具。

4．善于进行组合分析。

不断反映事物重要的、本质的、内在的和必然的联系，使思维系统更加完整和全面。

在学习中要自觉运用一题多解、一题多问、一题多变、一题多果的方式。