•2、亲其师而信其道；
•3、家长要与教师多交流、多沟通。
•①学校与家庭半年来是否进行联系： 每星期都联系 每个月会都联系 联系过1-2次
从来没有联系过
21.82%
30.75%
46.03
大多是家长主动找学校
两方面主动性差不多 大多是学校找家长
18.74%
• 80％的孩子不愿在否定声中长大，31.09％的孩子 不喜欢父母用命令、催促的口吻与自己谈话，18.05％的 孩子对父母否定、贬低、侮辱自己表示强烈不满，54.67 ％的孩子希望父母别总说其他孩子比自己强。
•（四）不善于与教师沟通、互动，在孩子面前随 意评价教师。
•1、没有最好的老师,只有最合适的老师。
42.32%
③家长与教师联系时主要谈的是：
43.37%
子女学习上的问题 子女思想品行上的问题 子女身体健康方面的问题 其他方面
•
84.36%
5.14%
7.20%
3.3%
• 总体上看，学生家长与学校工作的沟通比较少，只有21.82%的学生家长会 经常与学校联系, 有不到18.74%的家长能够主动与老师联系，了解学生的学习情 况。由于沟通少，家长很难针对学生每个阶段的不同表现给予及时的家庭教育和 指导；然而在家校联系中，有84.36%的家长更多的是直接关心学生的学习情况， 很少关心孩子的品行、身心健康等方面，使得孩子在各方面不能全面发展。
• 2004年的《南方都市报》做过一次问卷调查，“孩 子对家长提一条意见”的汇总显示，34％的孩子提出的是 属于家长自身素质方面的意见，如希望父母戒烟，不要 赌博，说到做到，参加一些社会公益活动等。
• 著名心理学教授王极盛曾对1999年考入北大、清华 的60余名文理科“状元”进行家教调查。 • 调查显示这些状元所接受的家庭教育都是宽松的、 民主型的，比如父母虽没有什么文化，但有人格力量，“ 我靠兴趣学习”“ 父母不仅不施压还减压”“我和爸爸是朋友” 。
47.95%
39.49%
•③ 放学后，你的孩子还经常出去与小朋友一起活动吗？ 几乎每天出去 有时自己出去 有时有大人陪同出去
11.62%
36.72%
11.00%
一般不出去 40.66%
• 孩子由于过重的学业负担和家庭因素，40.66%的学生几乎不会与小 伙伴外出活动,甚至有部分学生与小伙伴活动还需父母陪同。从这些数据可 以看出家长在家庭教育中过多的注重孩子的学业,对孩子身心的家庭教育指 导甚少,孩子没有学会与伙伴交流的技巧，这对孩子今后成长中的交际与沟 通会有一定的影响。
•一、当前小学生家庭教育中常见的问题
•（一）过于注重学业成绩，忽视了综合素质的培养。
•1、“第十名现象” • 国内外人才研究的专家普遍认为，一个人的成功，智商的优 劣约占20%，而情商的优劣约占80%。可见一个人的情商更为重 要。 • 情商，即感情商数，也称为EQ,它的内涵包括主动性、同情 心、责任心、心理协调能力、适应性、应变能力等。
•2、注重品德导航。
• 要孩子成材，先要引导孩子学会做人：着重培养孩子“正直 善良”的品质，训练自主、自强的意志，增强孩子的责任感。
•3、强调交流、合作。
•4、培养责任感
• 小故事:
• 有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家 的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美 元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只 鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你 踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎 的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来 的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣 回了12.5美元还给父亲。
• 这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这 是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一 件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责 。
•小幽默：
•父亲：“汤姆，你这个年纪的时候，林肯每
•
次考试都是第一。”
•儿子：“爸爸，你这个年纪的时候，牛顿已
•
经发现了万有引力。”
•（二）只会对孩子高标准，不会对自己严要求。
• 一个合格的、理想的家长，要能够给孩子的 成长提供一个健康和谐，愉快、宽松、自由的平台 。
•（三）只会要求孩子努力，不会赏识孩子。
• 赞扬更多地针对孩子已完成的良好行为、已取得 的优秀成绩，目的是给予孩子肯定的评价； • 赏识的更大的作用应该是针对孩子做事的过程、 努力的过程，目的是让孩子有信心坚持下去。
小学生家庭教育中常见的问 题及对策
•① 你经常去你的邻居、亲友家串门吗？ 几乎每天都去 每星期去 每月去
10.61
24.49%
27.76%
一年中很少去 30.82%
从不去 6.33%
•② 孩子放学回家后，小朋友还经常来你家一起玩耍、学习吗？
几乎每天有小朋友来 有时有小朋友来
一般没有小朋友来
6.56%
•二、家庭教育应遵循的五项原则
•适度原则 •全面原则 •一致原则 •民主原则 •严格原则
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