全等三教学教学反思
通过一个活动让学生找出大小和形状相同的图形，接着展示下载的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形让学生更加直观的感知全等图形，用幻灯片展示几组图形的，从而学生归纳出全等只与形状和大小有关，与图形的位置没有任何关系。

随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。

通过教具演示让学生体会平移，旋转，轴反射后的图形与之前的图形全等，通过演示得出对应顶点、对应边、对应角的概念，还给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对知识的巩固，通过小组活动练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强对对应元素的熟练程度，理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。

根据全等三角形的定义，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。

并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。

最后由师生一起小结，这节课我们知道了什么是全等图形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。

这节课的课堂反应较好，感觉都会，可是在作业中表现出来，全等三角形的表示，显示对应关系的时候，学生都没有注意对应的关系，位置都是颠倒的，而且全等符号写不好。

改进：需要多加强小组合作，把课堂还给学生，然后在课堂练习的时候可以多学生多练习写全等符号。