作业

细读其他同窗作品及高考优秀记叙 文六篇，课后互相交流，找到各自 的欣赏点、借鉴点，并作相应的摘 抄。
4、设计线索，能纲举目张。 线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个 有机整体的脉络。有了线索，文章就能纲举目张， 浑然一体，更好地表现中心。清楚的线索应该是 有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情 议论、反复出现的某个物体或词句等。 其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、 某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间 的转换，也可以是感情的变化，等等。应试时， 我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。
剪材能突出主题
其他借鉴




一、开头：一路上收藏点点滴滴的欢笑留到以后，坐着摇 椅，慢慢聊——《最浪漫的事》。 结尾，瞬间，幸福从无名指上悄悄绽放…… 直到我老得哪也去不了，你还依然，把我当成手心里的 宝——幸福绽放。 二、题记 幸福如花，在不经意的一刻绽放，而这转眼的一 瞬将永远绚烂。 小标题：晨，花带露；午，花映阳；夜，花有暖。 三、立意高尚，高远，大气 在我的中国心中，幸福之花绽放出了它耀人的光彩。 四、好句子 1、我不会魔术，没法用硬币或手臂穿透玻璃，但让我穿透 你的心吧，我的亲人们，去触摸你内心最柔软的小幸福，行 吗？ 2、贝壳爬上沙滩看看世界有多么大；毛毛虫期待着明天有 一双美丽的翅膀；我们的成长收藏着五彩斑斓的梦想，幸福， 就在成长的那一刻绽放。
记叙文永恒的范文－－《背影》
前有渲染（铺垫） 中有故事（车站送别买橘子）
后有抒情
确定努力方向

刻画人物细致精当

环境描写渲染适当
记叙文写作其他指导
1、重视立意。 主题是作者在一篇文章中表现出来的思想 认识，它体现了一个作者对写作对象（写进文 章中的材料）认识的高度。一个考生的积极进 取的思想意识、健康高尚的道德情操、科学辩 证的思想方法，往往在他的文章中表现出来。 相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事 件等方面的低俗而幼稚的认识，也反映出文章 作者思想上的不成熟。
组织材料上：
1.前面二分之一在蓄势，中心事件没谈透， “幸福”来得太突然。 2.情节过于通俗。与母亲吵架，摔门而出—— 见小女孩与妈妈用爱堆成小雪人——后悔— —回家——妈妈在等待——幸福。 3.全文只字不提“幸福，在那一刻绽放”，似 乎游离了题目，另起炉灶。 4.或者只在最后一句说到题目，但是此中心来 得突然，前面没有很好的蓄势。
2. 写作记叙文要注意多点题。 可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中 人物的对话、心理描写点题，而结尾的议论点题一般是 必不可少的。 点题法比较常用的方法是“卒章显志法”（在文章 的结尾，用一、二句话显示题旨）。
如《捕蛇者说》一文，在文中结尾处有一句感叹：“呜 呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”就是在比较“赋敛” 与“蛇毒”之中提出文题的含义，表达作者要写此文的 意旨。 贾谊《过秦论》的结尾：“仁义不施，而攻守之势异 也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽无遗。
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧 拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他 先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子 走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上， 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回 过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的 背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 坐下，我的眼泪又来了。
记叙文永恒的范文－－《背影》借鉴 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外 看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个 卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子， 走过去自然要费事些。我本来要去的，他不 肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
高一作文系统训练
记叙文的写作指导
作文题目
请以《幸福，在那一刻绽放》为题目，
写一篇不少于800字的记叙文。 要求： （1）文体特点鲜明 （2）写自己或身边经历的事 （3）写出自己的真情实感 （4）富有文采
老师批改时发现的不足之处：

选择材料上：
1.选择事件不集中，形散神也散，没有突出“那一 刻” 2.时间跨度大，中心不突出，没有详略，没有主次。 小学——初一初二——初三——高一。 3.事件低龄化：记一次拔河比赛同学共同努力的过 程，略显幼稚，不像高中生。 4.文体不明确：写成了议论文、散文。 5.出现整段的“借鉴”，基本上是拼凑而成的。 6.开头基本上“借鉴”，且与自己的文章没有联系。
语言运用上：
1.无细节刻画，读来不生动，犹如流水账。 记叙语言过于平实，口语化：我支支吾吾说 不吃，他便强行把我拉去食堂，给我买了一 盒盒饭，然后他便把我带到了别的班的桌上。 2，乱用成语：每次往返于家和育才似乎都伴 着风霜雨雪，心中却也“如履薄冰”，这一 次更是这样。 3，语言过于随意：“切——”\一下子没电了\ 灰头土脸\我指定改\老了人羡慕了
诸葛亮《后出师表》以“鞠躬尽瘁，死而后已” 作结，集中概括了他的忠诚不渝的精神品德。 方志敏在《清贫》的结尾写道：“清贫，洁白 朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多 困难的地方!”不仅对全文的内容作了集中概 括，而且对主题思想亦作了深入阐发。
3、选好题材，准确且新颖。
可以是题材本身新，也可以是手法新，旧 题材写出新意。题材还可以进行合理虚构。 选材时， 要尽量写校园外的， 要尽量写自己熟悉的， 要尽量写有一定典型性的 （能够以小见大）， 要尽量写一个片断， 要尽量写能展开的 （展开后能“出彩”的）。
5、感情真挚，能打动读者。 真挚的感情首先来源于生活的 真实，一个普通的但常会被人忽视 的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
写好记叙文
选材好能表现主题 生活是作文素材的来源 剪材巧能突出主题 倒叙 铺垫 升华 真情实感是作文的前提 细节刻画是作文的灵魂
一个都不能少
１、记叙要素 ２、描写细致：人物、景物 ３、修辞手段灵活运用 ４、过渡、升华 修辞手段要灵活运用