我是这样表扬学生的原创：莘县实高熊德国德国聊我是这样表扬学生的表扬，是一个褒义词，含有赞扬、赞美的意思，是指对好人、好事公开称赞。

《汉书·苏武传》曰：“上思股肱之美，乃图画其人於，麒麟阁……皆有功德，知名当世，是以表而扬之。

”俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。

”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励。

表扬是认同別人的一种重要方式。

学生在成长过程中，有的人受到的表扬多一些，认同感、成功感容易满足，往往容易取得更好的成绩；有的人受到的批评多ー些，特别是一部分缺点较多的学生，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，学生工作就难做了。

有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块肥沃的土地你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下思想的种子，就会获得命运的收获。

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任老师的不断探索，不断努力，通过多种途径，采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生懂得自觉养成守规范的好习惯。

因此，表扬在教育过程中有着不可忽略的作用。

暑期培训的时候，吕丁学校长讲到前段时间他自己亲身经历的一个小故事：在一次校友聚会上，一个实高毕业的老学生，讲到他上高中时候的一个真实的故事。

在一次英语周测中，这个同学破天荒的考到了110分以上（满分120分），因为这个学生英语基础非常差，大部分时候考试都是不及格。

英语老师在讲评的时候，说这次试题比较简单，连咱班的英语老大难都过110分了，参考价值不大。

了了几句就这样过去了。

这个同学本来满心高兴的等着老师表扬一下自己，掀起一个学习英语的小高潮，没想到等来的却是一盆透心凉的冰水，瞬间从天堂掉进了地狱。

英语学习的信心和热情一下子被彻底浇灭了，最后英语也没有能考很好。

要是那位英语老师能表扬我哪怕一句话，我的高考成绩有可能就会多三四十分。

当然，我不是记恨这位老师，我非常尊重自己的老师，只是让老师知道，很多时候一句鼓励，一句认可对学生太重要了！这个案例深深震撼了我，许久不能平静。

这个案例也在敲打着我：我不也做过甚至仍在做着和这个英语老师一样的事情吗！只是学科不同，伤害者和被伤害者不同，但都是在伤害！不知道其他的教育同仁们有没有过类似的经历。

如果有，就让我们一起去改变，去消灭它吧。

有人说了，表扬就是说好话呗，那谁不会啊，我只是不愿意说，表扬的多了学生就会骄傲。

这样的说法是站不住脚的。

老师们都想一想，如果咱校长隔三差五就大声训斥你一次，你是高兴呢还是崩溃呢？而如果校长隔一段时间就表扬你一次，你是骄傲自满呢还是工作劲头更大呢？估计答案早已在你心中了吧。

我们成年人尚且期待校长的表扬，学生不应该更期待我们的表扬吗？有研究表明，表扬是孩子们最渴望的体验，甚至没有之一。

渴望表扬与他们渴望被看见（存在）、被肯定（认可）、被重视（地位）、被关爱（亲密）等自我体验及人际体验直接联系在一起。

那么，问题来了，我们应该怎样表扬学生呢？表扬的形式有万千种，每一种都会有不同的作用。

老师掌握的表扬技巧越多，表扬的效果也就会越好。

但所有的表扬要都是发自内心的，口是心非的表扬太假，一般人都能看出来，反而起到负面的效果。

我在班级管理中，进行了长期的表扬教育的探索。

有成功的经验，也有失败的苦涩。

在这里和大家分享，请大家多多批评指正，不胜感激。

一．充分调动父母的参与父母是学生教育的第一任，实际上也是一直在任，始终不曾离开。

受到多方面因素的影响，大多数父母的教育手段或功底并不是很厚，有的家长甚至在教育孩子方面一片空白。

家长来校的第一句话往往是“俺啥也不懂，孩子就完全交给老师您了，请老师多给管管。

”这句话听的太多了。

一开始以为是家长客气客气，后来发现原来是真的：好多家长一学期和老师没有任何的联系，是标准的散养。

学生周末放假回家，好多家长也不太问孩子在校的情况。

还有的家长，一直和孩子比较对立，双方就和仇人差不多，何谈什么教育？为了充分调动父母参与孩子的管理，我采取了多种多样的措施。

其一，定期召开家长会。

除去年级组组织召开的大范围的家长会，我还会组织一两次以上班级单独的家长会。

家长会上，我与家长基本都是正面沟通为主，尽量不出现所谓的“告状”。

一方面，学生比较反感这张现象，另一方面，“告状”并不是最好的教育方式，甚至谈不上教育。

另外，如果发现孩子有什么问题，也会在合适的时候与个别家长联系。

办公室里专门准备了一张桌子，时刻准备接待来访的家长。

其二，让家长写写自己孩子的优点与寄语。

这样做，一方面可以了解在各位家长眼中自己的孩子是什么样的，便于老师间接多角度的认识班内的学生；另一方面，也起到督促的作用，督促家长去了解自己的孩子，尽可能多的写出自己孩子的优点或特点，否则你什么也写不出来。

其三，发挥微信群的作用。

定期往群里发一些好的家庭教育方面的文章，提醒各位家长一起学习，一起进步。

不少家长的互动率比较高，如果仔细对照，你会发现，他们的孩子也更优秀。

而经常潜水不语的家长，孩子的潜力往往没有充分的挖掘。

有个故事大部分人应该都读过。

有个孩子可能有多动症，幼儿园老师告状，可妈妈却给孩子说，“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。

现在能坐三分钟了。

其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。

”小学时，数学考了班级倒数第二名，妈妈却对孩子说“老师对你充满信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。

”初中快毕业时，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”她怀着喜悦的心情走出校门，告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

”高中毕业了，在一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。

儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快速递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。

边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

这不是教育的奇迹，正是有了妈妈不断的表扬，才激发了孩子全部的能量。

二．基本不用否定语教育最重要的就是培养孩子的干劲与耐性，并且给予孩子应该有的力量和支持，培养孩子不断努力的品质。

这样一来对心灵的教育就能达到要求。

所以老师们应该认识到，如果总是用否定的态度来看待自己的学生，真的可能会让他们变得一事无成。

所以说一定要抛掉这些负面的想法，向自己的学生倾注自己全部的爱心。

只有这样，学生的心灵才能健康。

我在给学生交流的时候，更多的是鼓励和建议性语言。

比如，“你可以…”“你最好…”“我建议你…”“你是否考虑一下去…”“你是否感觉到这样做会更好些”等等。

或者是原来的学生有什么成功的经验甚至失败的教训，提供给学生。

不用或基本不用“你必须…”“绝对不能…”“你这样不行…”之类的说法。

鼓励性的语言带给人向上的力量，帮助人逐渐克服困难，进而实现“初心”。

而否定性语言只是断人后路，至于你要去的方向，你自己去找吧。

三．班级文化正能量盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到,“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。

”同样，充满正能量的班级文化也可以最大化的激发学生的学习动机。

进入校园,在班级文化的影响和熏陶下，学生的心理会悄然发生一系列变化，形成积极向上乐观的人生观、世界观、价值观。

在这重要时期，如果向学生多宣传和灌输一些正能量的知识，营造良好的班级文化氛围，对学生的健康成长起到至关重要作用。

使他们在遇到困难与挫折时都能保持积极乐观、健康向上的心态，持之以恒、永不放弃的拼搏精神。

班级是学生的第二个家，学生是班级的灵魂。

现在，我班级的班级文化简练而有深意。

首先，“男生儒雅，女生优雅”是班级文化的核心。

先看“儒雅男生”。

这种男生有头脑，能思考，尤其喜爱读书，求知欲强烈，常常有自己独到的见解，且能举一反三，融会贯通，与人交谈娓娓道来，引经据典。

这种男生非常执着、坚定，认定的目标非干成不可，对事业有一种锲而不舍的追求。

他们的思维态度比一般人更积极、更主动、更持久，更富有创造性，这是儒雅男生比较明显的特征。

儒雅男生不世故，不虚伪，不矫情，不颓废。

他们讲究格调，追求事业，但又不忘品味生活。

他们利用业余时间习字作画，谈今论古，但没有低级趣味。

他们穿戴讲究，衣服不一定都是名牌，但很合身很干净，优雅而有品味。

有绅士风度的，宽容的胸怀，悲悯的情怀。

再看“优雅女生”。

安东尼说：“优雅举止是一个人无私品质有目共睹的证据，在很大程度上源于心灵而非大脑。

”在生活幸福的时候，她会安然的享受生活；在困难的时候，她也会尽力去更好的生活；无论发生多少事情，她都能荣辱不惊。

你可以不漂亮，但是一定要有教养，或者从骨子里透着好的气质。

高中的女生，学校不允许化妆。

而优雅的女生是根本不需要这些的，她们的优雅来自于她们日常的积累，来自于她们的自信，来自于她们的阅读，来自于她们的规范，来自于她们的一言一行一举一动。

我们班的女生，很少有那种疯癫不修边幅公众场合大喊大叫的那种女生。

其次，班级文化的另一个关键是“净”。

“净”字的最浅显的含义就是卫生干净。

地面干净无垃圾，床台干净，讲桌干净，擦黑板干净，桌凳干净，穿衣干净等。

这些事情，同学们只要稍微注意一点就能做好。

不管是值日生还是其他同学，都要有高标准的卫生意识。

保证不乱丢垃圾，有垃圾主动捡起。

第二层含义，就是要求同学的物品有序、卷面干净。

物品的摆放可以看出一个同学的学习习惯。

有好多同学学习用品整齐划一、井然有序，你可以想象他们的书房也会布置的清爽整洁。

而有的同学桌面、桌洞永远是乱作一团，讲评课的时候卷子永远找不到，等下课卷子又出现了。

有的同学床铺上也是乱糟糟，衣服找不到，袜子找不到，毛巾找不到，生活一团糟。

第三层含义，就是要求结交干净的朋友。

物以类聚人以群分，结交“干净”的朋友可以在很多方面帮助到自己，使得自己在生活学习上也保持“干净”，有秩序。

第四层含义，是“净”在佛学意义上。

净字在佛学上意义就是洗涤人们争名夺利的不善心，让大家远离名利，放下得失心，常保持没有烦恼痛苦的清净心。

这是“净”的最高含义和境界。

这样的同学战斗力往往超强，即使有不顺心的事也能安然度过困难期。

我们所说的“宠辱不惊”就是这种。

我有一个学生，现在在读研究生，高中三年一直状态比较稳定，成绩也算还可以。

有一次聚会聊天，我问她，三年没见你情绪有很大变化，有啥妙招吗？她笑了笑，说，老师不瞒你说，我看淡了一切，不管是成绩好还是不好，这觉得这都不是我要的，所以无法触动我，后来才发现，越是这样越能得到很多。