一、人的全面而自由的发展是社会进步 的最高目标
1．人的全面发展和自由发展的关系 2．社会进步与人的全面而自由发展的关系 3．促进人的全面而自由的发展
路漫漫其悠远
1．人的全面发展和自由发展的关系
人的全面发展
互为前提
人的自由发展
互相促进
人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体 的发展 。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的 是人的独立性和自主性。
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社会的进步与发展
渔猎社会
生物社会
登上月球 蒸汽机
核工业 电力
信息社 会
农业社会
工业社会
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电脑
惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什么 作用？
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人的素质的全面提高进一步推动社会向前发展。
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3．促进人的全面而自由的发展
（1）加强中国特色的社会主义经济制度建设。 （2）加强中国特色的社会主义民主政治制度建设。 （3）加强中国特色的社会主义文化制度建设。
（1）客观条件：社会的进步和发展，提供更 多的条件。 （2）主观条件：个人的追求和努力。
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小沈阳从一名普通的二人转演员到 拜赵本山为师，到家喻户晓，一路走来历经坎 坷。他的人生经历告诉大家，只要有梦想，只 要敢挑战，就一定能成功。他的成功，让我们 体会“努力一小步，就是迈向成功的一大步” 的道理。
要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面 发展吗？
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2．社会进步与人的全面而自由发展的关系
社会进步促进 人的全面发展
促进了社会生产力的发展，为人的 发展创造了坚实的物质条件
促进了人的道德素养和文化素质的 提高，为人的发展创造了主体条件
促进了人民群众利益和需要的实现 和满足，为人的发展创造了社会基 础
人的全面发展与个性自 由
路漫漫其悠远 2020/4/15
第五单元
第十五课 人的全面发展与个性自由
一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标 二．人的全面发展 三．人的个性自由 四．促进人的全面、自由发展，实现美好人生
路漫漫其悠远
“故备前则后寡左寡，无所不备则无所
不寡。”
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张立勇，29岁，清华大学食堂厨 师。作为一名普通的农民工，张立勇 自学英语十年，获得国家英语四六级 证书，在托福考试中获得630分的高 分，他也因此受到媒体的关注，一时 间英语神厨、馒头神、清华扫地僧成 为他的代名词，张立勇成为家喻户晓 的公众人物 。 张立勇出生在江西赣 南的一个小山村，因为家庭贫困，读 到高二就辍学到广州打工，尽管每天 工作十多个小时，但他还是会抽出时 间来学习英语。1996年张立勇经亲戚 介绍进入清华食堂成了一名切菜工。 清华园也成为他实现梦想的乐土。张 立勇每天早晨四点钟起床，每天坚持 自学七八个小时，有的时候学到凌晨 一两点钟。张立勇的坚持得到了回报 ，2004年，他拿到了北京大学成人教 育学院国际贸易本科文凭，终于圆了 迟到10年的大学梦。2004年10月，张 立勇获得了共青团中央颁发的中国青 年学习成才奖。
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？
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（2）“人的全面发展”同时也指人的“和谐 发展”，即人的各种基本素质必须获得协调的 发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发 展。
宋·许月卿《先天集· 人邑道中三首》：“天涵 地育王公旦，德备才全 范仲淹。”
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（3）“人的全面发展 ”还指人的“多方面 发展”，即人的各种 基本素质中的各素质 要素和具体能力在主 客观条件允许的范围 内应力求尽可能多方 面地发展。
道德认知
道德情感
道德意志 道德行为
（4）“人的全面发展”还意味着人的“自由 发展”，即人自主的、具有独特性和富有个性 的发展。
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辨析
“全面”就是无一缺陷，无一短处。 对于作为个体的人来讲，要“面面 俱到”是根本不可能的，人的“片面 发展”倒是必然的和正常的。
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2．实现人的全面发展的主客观条件
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17岁硕博连读神童退学的启示
1983年出生的魏永康两岁就认识 1000多个汉字，4岁掌握初中文化,8岁上县属重 点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中 国科学院的硕博连读，被人们称为“神童”。但 是，这位“神童”在19岁时,却因生活自理能力 太差,知识结构不合理，被迫退学。
这位“神童”为什么被退学？
想
《孙子·虚实篇》
一 你认为孙子的这段话包含了什么道理？
想 人要不要全面发展？能不能全面发展？
？
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“生命诚可贵，爱情价更高，若 为自由故，两者皆可抛。”
想 你如何理解匈牙利爱国诗人裴多菲在 一 诗中所说的自由？ 想 你认为人要不要自由的发展？能不能 ？ 自由的发展？
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第十五 课
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（2） “自由发展”又是“全面发展”的动力。
人的发展要想真正形成自己突出的个 性特点并具有较强的可持续性，就必 须使自己的素质达到一定的全面性， 特别是在人的那些最基本的素质方面 ，更是不能缺失。这样，“个性发展”就 成了人追求“全面发展”的动力。
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数学不及格
钱钟书10岁入东林小学，在苏州桃坞中学、 无锡辅仁中学接受中学教育，19岁被清华大学破 格录取。钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统 经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在 数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学 仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文 更是获得满分，于1929年被清华大学外文系录取 。
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（2） “自由发展”的本质就是“个性发展”，“个 性发展”的核心就是人的素质构造的独特性。
作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？
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“全面发展”与“自由发展”的 联系 （1）“全面发展”是“自由发展”的基础。
任何一种创造性才能，都是人的知 识、能力、道德、审美、意志和身体等 各方面素质的有机组合，是一种“合力” 。
要使自己的特长得到充分的发挥，必须要奠定坚实 的和全面的基础。
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“全面发展”与“自由发展”的 区别
（1）前者主要是就人的发展的完整性、 统一性和和谐性而言的，后者主要是就 人的发展的自主性、独特性和个别性而 言的。“全面发展”并不是指平均发展和人 的发展的一律化，更不是指所有个人的 发展都必须遵从一个相同的模式。
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二、人的全面发展
1．人的全面发展的内涵 2．实现人的全面发展的主客观条件
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1．人的全面发展的内涵
（1）“人的全面发展”首先是指人的“完整 发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必 须得到完整的发展。
真
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做人与做事
善
美
《中华人民共和国教育法 》第5条规定，我国现阶段 的教育方针是：“教育必须 为社会主义现代化建设服 务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人”