3.简述新课程理念下师生关系的特点。

基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。

新课程理念下的师生关系具有以下特点：(1)新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。

在新型的师生关系中，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师必须树立民主平等的思想，并积极营造教育民主的氛围。

教师不再是居高，临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。

(2)新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。

师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大程度的发挥，教育教学工作才能收到事半功倍的效果。

同时，良好的师生关系还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心理负担。

由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。

(3)新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

教师应该抱着谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。

教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐和朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。

4.如何培养学生的心智技能？(1)确立合理的心智技能原型。

心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化” 为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。

(2)有效进行分阶段练习。

由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。

为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。

一是激发学生学习的积极性和主动性。

二是注意原型的完备性、独立性和概括性。

三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。

四是在培养过程中要注意学生的个别差异。

2．简述综合课程的特征。

综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

其缺点主要有两点：一是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学，教学具有一定的难度；二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的培养。

它采取合并相关学科的办法：减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。

需要注意的是，“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

3．创设积极的课堂气氛的方法有哪些？(1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。

1．简要分析学习策略的概念。

1．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

(2)学习策略是有效学习所需的。

(3)学习策略是有关学习过程的。

(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

6．简述认知领域的教学目标。

(1)知道。

(2)领会。

(3)运用。

(4)分析。

(5)综合。

(6)评价。

3．认知发展与教学的关系表现在哪些方面?(1)认知发展制约教学的内容和方法。

(2)教学促进学生的认知发展。

(3)最近发展区。

1．简述学生文化的成因。

(1)学生个人的身心特征。

(2)同伴群体的影响。

(3)师生的交互作用。

(4)家庭社会经济地位。

(5)社区的影响。

2．简述美育的基本任务。

(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力。

(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。

(3)发展学生创造美的能力。

(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

3．简述课程设计的意义和基本要求。

(1)产生新的课程方案。

(2)对现有课程进行修改和重新组织。

(3)合目的性。

(4)合科学性。

(5)合发展性。

4．简述促进知识概括的主要方法。

有效地促进知识概括的主要方法有：(1)配合运用正例和反例。

概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。

因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。

为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。

(2)提供变式。

理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。

因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。

(3)科学地进行比较。

概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。

因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。

(4)启发学生进行自觉地概括。

为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

5．简述动作技能的培训要求。

(1)准确地示范与讲解。

准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。

(2，必要而适当的练习。

练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。

(3)充分而有效的反馈。

一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

(4)建立稳定清晰的动觉。

动觉是复杂的内部运动知觉。

它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。

有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。

6．教科书编写应遵循哪些基本原则?(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。

(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

3．简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

4．简述中学教学方法的主要特点。

中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。

(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。

(3)多种方法的综合运用和相互配合。

5．简述世界课程改革的基本趋势。

(1)课程结构日趋合理化。

(2)课程内容日趋综合化。

(3)课程形式日趋多样化。

6．简要分析知识学习的过程。

知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。

在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。

在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。

在提取阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。

1．简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。

(1)学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：主观方面的障碍；客观方面的障碍；沟通渠道方面的障碍。

(2)克服沟通障碍的方法：可以从许多方面改善沟通的状况，如在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；使用恰当的、准确的语言文字；选择最佳沟通媒体；注意信息的时效性；重视对信息的反馈。

2．教师专业化应该具备哪些条件?一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。

包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。

(2)教育专业素养，包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。

(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。

3．实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。

教育实验法的优点很多，主要有以下几种：(1)控制情境。

(2)排除无关的因素。

(3)数量记载精确。

(4)反复实验的结果，总体上是一致的。

运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。

编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计划。

准备实验用品，编制实验小组。

学生做好理论准备，明确实验的目的，步骤和注意事项。

(2)实验中要具体指导。

教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随时解决实验中出现的问题。

(3)实验后要总结。

教师视全体学生的实验情况，进行总结，并指导学生撰写实验报告。

4．简述成就动机理论的主要观点。

成就动机理论的代表人物是阿特金森。

他认为，个体的成就动机可以分成两类。

一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。

力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50％的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

5．如何提高学生的问题解决能力?(1)提高学生知识储备的数量和质量。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。

(3)提供多种练习的机会。

(4)培养思考问题的习惯。

6．在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。

(2)心理健康概念具有相对性。

(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。

(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

2、班主任的工作内容是什么(1)了解和研究学生；(2)有效地组织和培养优秀班集体；(3)协调校内外各种教育力量；(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；(5)组织课外、校外活动和指导课余生活；(6)建立学生档案；(7)操行评定；(8)班主任工作计划与总结；(9)个别教育工作；(10)班会活动的组织；(11)偶发事件的处理。

简述经验课程的优点1．经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验’为中心组织的课程。