口语听说必备音标分类+连读，失去爆破，同化，浊化等规则不管是发音还是口语都是开口练出来的，说出来的，不是看出来的，也不是听出来的，更不是想象出来的，必须行动起来！清楚自己的现状，比如基础音标，发音规则，词汇，语法，听力，口语表达等等掌握得如何？发音规则学习必备：1.基础音标过关吗？（48个音标）2.读单词的时候脑子里是否能够浮现音标？3.音标的分类是否清楚？（元音，清辅音，浊辅音，爆破音，摩擦音，破擦音，鼻音，半元音，舌侧音等等）4.发音规则的概念性知识记得牢不牢固？（连读，失去爆破，同化，浊化等）一．音标分类：音标分类对于掌握发音规则来说至关重要，因此学习基础音标的时候必须清楚地知道具体的每一个音标属于哪一类，这样，在读书甚至讲口语的时候才能够运用自如。

二．发音规则：很多朋友有这样的问题：我单词认识，却听不清、说不出，为什么？最主要原因就是我国缺乏相应的语境，“音、形、义”很难像母语一样自然而然、条件反射似的结合起来，“哑巴”英语在所难免。

连读、加音、爆破、同化、省音、弱读等这些因素糅合在一起，更增加了听说难度。

掌握一定的英语语流知识，对提高听说能力大有帮助。

互联网的普及，使我们能创造出更多的语境。

1.连读：两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。

连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。

1）词尾辅音+词首元音，如：Stan(d u)p.2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音[r]。

如：fa(r a)way。

2.加音：在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。

1）词尾元音[,u:]+词首元音，在词尾加上一个轻微的[w]。

如：Go(w)away.2）词尾元音[,i:]+词首元音，在词尾加上一个轻微的[j]。

如：I (y)also need the (y)other one.3）为了避免让两个意义相关的相邻词的尾首元音分开读，通常在尾首元音之间加上一个轻微的[r]。

如：claw(r)away。

同化：人们在说话的时往往会不自觉地让一个音受相邻音的影响，使它们变得与其相同或相似；或者两个音互相影响，变为第三个音。

这两种现象被称为音的同化。

同化可以发生在同一个词、复合词内或者句子相邻词之间。

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can't you:...？3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you浊化：在同一个音节内，当一个清辅音前的音是/s/,该清辅音又有其相对应的浊辅音，且该清辅音后还有元音。

此时，我们在拼读时，应该将该清辅音读成其对应的浊辅音，这在英语中就叫做音的浊化。

清辅音浊化现象发生的条件必须是上面的四个条件同时具备。

speak，这是个单音节单词，所以是在同一个音节内，清辅音/p/前面有/s/这个音，/p/对应的浊辅音是/b/, /p/后还有原音/i:/,所以原本/spi:k/，读的时候成了/sbi:k/。

1、[S]后面的清辅音要浊化[S]+[k]浊化成 [S]+[g] 例如：Discussion： [k]浊化成[g][S]+[t] 浊化成[S]+[d] 例如：Stand： [t]浊化成[d][S]+[p] 浊化成[S]+[b] 例如：Expression： [p]浊化成[b]2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]如：writer，听起来和 rider 的发音几乎没有区别letter—ladderout of美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。

了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

2.失去爆破与不完全爆破：1）失去爆破：当两个爆破音[p,b,t,d,k,g]相邻时，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形、形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音。

前一个爆破音被称为失去爆破。

如：goo(d)bye，u(p)date。

2）不完全爆破：A）不完全爆破。

发摩擦音时，发音器官并不形成阻碍而只形成一个很狭小的缝隙，让气流从缝隙中摩擦而出。

如果一个爆破音与摩擦音相接，它爆破冲出的气流只能从狭小的缝隙中通过，这种爆破是不完全的。

A）爆破音与摩擦音[f,v,s,z,,,θ,e,r,h]相邻时，不完全爆破。

发摩擦音时，发音器官并不形成阻碍而只形成一个很狭小的缝隙，让气流从缝隙中摩擦而出。

如果一个爆破音与摩擦音相接，它爆破冲出的气流只能从狭小的缝隙中通过，这种爆破是不完全的。

B）爆破音与破擦音[t,d]相邻时，不完全爆破。

如：pi(c)ture，o(b)jectC）爆破音与鼻辅音[m,n,]相邻时：在词中，不完全爆破；在词尾，鼻腔爆破。

如：词中，a(d)mit；词尾，cer(t)ain。

D）爆破音与边辅音[l]相邻时：在词中，不完全爆破；在词尾，舌侧爆破。

如：ba(d)ly，mi(dd)le3）以下五对相同或相似的两个辅音相邻时，等同失去爆破（[v,f]，表示[v][v]或[f][f]或[v][f]或[f][v]相邻）：[v,f] I lo(ve) France.[e,θ] Let's ba(the) three times.[z,s] She i(s) Susan.[,] The gara(ge) should be cleaned.[d,t] He has a hu(ge) chin.3.省音：在快速、随便的言语中，一些音素被省略掉，被称为省音。

省音能提高语速，使说话省力。

在正式场合和语速慢的情况下，省音不是必须的。

1）同一单词内元音的省略，主要是非重读音节中的[]和[]，如：ord(i)n(a)ry。

2）当前一单词以辅音结尾，后一单词以[]开头时，[]常被省略，如：walk (a)way。

3）当前一单词以否定形式-n't结尾，后一单词以辅音开头时，[t]常被忽略，如：She isn'(t) there.4）任何一个辅音，若后面紧跟着[h]，[h]可以不发音。

如：Come (h)ere!5）[v]若后面紧跟辅音，[v]可以不发音。

如：gi(ve) me6）将多个单词利用连读爆破等拼和在一起。

如：gotta(got to)，gonna(going to)，kinda(kind of)，lotsa(lots of)，gimme(give me)。

4.强读式和弱读式：在一个句子，有些词说得又轻又快，而且较为含糊，有些词则说得又重又慢，而且较为清晰。

那些说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。

实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词疑问词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式；虚词（包括介词、代词、连词、冠词、助动词、情态动词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。

一般规律：1）弱读式只出现在句子的非重读词中。

如：Pass me[m] the[e] book. me、the弱读。

2）单词单独出现或在句首或句尾时，都采用强读式。

如：What are you listening to[tu:]3）被特别强调的词，无论实词还是虚词都采用强读式。

如：I am[m] Peter. 我就是皮特。

虚词弱读规律：1）长音变短音，如：she[i:]弱读[]。

2）元音前面的辅音被省略，如：him[hm]弱读[m]。

3）辅音前面的元音被省略，如：am[m]弱读[m]。

4）元音一般弱读为[]，如can[kn]弱读[kn]。

5）部分虚词有多种弱读式，如：would[wd]弱读[d,d]。

常见虚词强读式、弱读式：单词强读式弱读式1）冠词：A [e] []An [n] [n]The [ei:] [e]2）be动词：Be [bi:] [b]Am [m] [m,m]Is [z] [z,s]Are [ɑ:] []Was [wz] [wz,w] Were [w:] [w] 3）助动词：Do [du:] [d,d] Does [dz] [dz,z,s] Have [hv] [hv,v,v,f] Has [hz] [hz,z,z,s]Had [hd] [hd,d,d]4）情态动词：Can [kn] [kn]Could [kd] [kd]Shall [l] [l]Should [d] [d,d,d]Will [wl] [wl,l,l]Would [wd] [wd,d]Must [mst] [mst,ms]5）介词：At [t] [t]Of [f][v,,v,f]Till [tl][tl]To [tu:] [t,t]For [f:] [f]From [frm] [frm,frm]6）连词：As [z] [z,z]So [s] [s]But [bt] [bt]Or [:] []And [nd] [nd,n,nd,n]Than [en] [en,en]That [et] [et]7）人称代词：You [ju:] [j,j]He [hi:] [h,i:,]We [wi:] [w]She [i:] []His [hz] [z]Her [h:] [h,:,]Me [mi:] [m]Him [hm] [m,m]Us [s] [s,s]them[eem] [e,em,m,m]8）不定代词：Some [sm] [sm,sm]Many [men] [mn]Any [en] [n]Such [st] [st]6.4疑难解析：例子读音Are you... [(r)j] Am I... [ma]Is he... [z]Is she... []Is it... [zt]What is he... [wdz] Where is he... [wrz]Have you... [vj]Has he... [z]Does she... [t][d]Doesn't he... [dzn]What do you... [wdj][wdj][wt] What are you... [wdj][wdj][wt] What you... [wt]Will she... [w(l)]Did you... [d,d]have to... [hft]。