对称
【教学目标】
1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。

【教学重点】
认识轴对称图形并理解其特点。

【教学难点】
能判断一个图形是不是轴对称图形。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、新课导入
师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片。

【课件出示图片】
师：好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？
【设计意图：通过展示自己所做的剪纸作品引发学生的兴趣，调动学生对于本节课知识的好奇心。

】
二、合作探索
师：下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。

先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。

【课件出示民俗节上的图片】
师：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？
生：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。

师：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。

学生小组活动，教师巡回指导。

师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？
生1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。

生2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。

生3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。

师：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。

生：所以这些物体都是对称的。

之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】
师：将上面的图形对折，你有什么发现？
生：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。

师：这些图形都被称为轴对称图形。

小组讨论一下，什么是轴对称图形。

生：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

师：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
生：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。

师：把图形对折后，图形的上下或左右完全重合，这就是轴对称图形的特征。

【设计意图：通过对比图形两边的形状理解对称的概念。

】
三、自主练习
1．剪下教材附页中的下列图形，折折看，哪些是轴对称图形？在（）里画“√”。

答案：
2．下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。

答案：
3．仔细观察，你能发现什么？
答案：略。

【设计意图：通过练习的方式检验学生们对于本节课知识的掌握情况，加深对本节课知识的理解。

】
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
【设计意图：通过学生自己概括、总结，让学生感受到成功的体验，同时也反馈出学生的学习情况。

】
五、课后作业
1．下面是几种车的标志，其中不是轴对称图形的是（）。

A B C D
答案：D
2．下面是从平面镜里看到的两个钟表的图像，你能写出当时的时刻吗？
图一图二
答案：图一是四点，图二是十点。

3．猜一猜镜子中的数字是几，写下来。

答案：9 7 6 5 2
【板书设计】
对称
对称现象
轴对称图形。