Unit 5. There is a big bedLet’s learn一、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第二课时，包括Let’s learn 和Let’s play两部分。
通过第1课时的学习，学生们已经对本单元的核心句型：There is…有了初步地认识和了解，并且能够运用这一句型对物体进行简单地描述了。
在此基础上，本课时将继续对There is…这一句型进行深入地讲解和学习，总共分成两部分。
第一部分Let’s learn，其设计目的是用图文结合的方式，给学生们具体、形象地展示出本单元的五个关于日常物体的单词及短语，clock/plant/photo/water bottle和bike，这几个词和短语要求学生们会听、会说、会读、会写。
我们可以看到，图片里在钟表、照片、植物、水瓶和自行车这五个物体旁边都对应给出了它们的英文单词，形象直观地告诉了学生每个单词的含义，图文结合的方式更有利于学生对单词的理解和记忆，而且图片对于孩子们更有吸引力，让孩子们不会觉得特别枯燥乏味。
本课时继续采用学生们在上节课中已经熟悉的张鹏的卧室图片，学生在看到这一图片时会感到比较亲切。
学习完这几个单词之后，学生应进一步对这些单词进行实际应用，具体来说，就是用There is…句型对这些物体进行简单地描述。
比如：There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk.. 第二部分Let’s play，以分角色进行对话的形式继续对There is…句型的运用进行练习，同时要求句子中要用到在第一部分中所学到的几个新单词和短语。
在这一部分的练习中，学生们所说的句子应从简单到复杂。
例如：A同学说“There is a clock in my room.我的房间里有一个钟表。
”B同学说“There is a clock and a plant in my room.我的房间里有一个钟表和一盆植物。
”C同学说“There is a clock, a plant and a photo in my room.我的房间里有一个钟表，一盆植物和一张照片。
”在练习中，教师应提醒学生们注意，英语中同时出现几个并列名词时，and放在最后一个词的前面。
本课时以单词教学为主要任务和目标，单词教学在小学英语教学中占有举足轻重的地位，针对这个学龄段的学生贪玩好动的个性特点，我准备在教学过程中设计多种游戏活动，为学生提供更多英语对话场景，让所有学生都参与到课堂活动中，在各种活动中体会英语这种语言的魅力。
三、课时目标 1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant和water bottle。
能够运用There is…句型对这些物体进行简单地描述。
2.能够正确听、说、朗读There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。
3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
四、课时重难点 1.课时重点（1）掌握五个新单词和短语：clock / photo / bike / plant和water bottle。
（2）能够熟练运用以上5个新单词和词组，并且用There is…句型对这些物体的位置进行简单地介绍。
2.课时难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
五、教学准备教师课前精心制作PPT课件，准备好录音设备，各种词卡和图卡。
六、教学过程 1.课前热身 T：Everybody is here? Ss：Yes. T：What do you have on Tuesdays?Ss：We have Chinese, math, English, music and Science. T：What class do you like? S1：I like English, because our English teacher is very kind. S2：I like science ,because our science teacher is very funny, I like funny teachers. S3：I like music, because I can sing songs. T：Wish you have a good time. Ss：Thank you. 设计意图：从学生所上的课程着手，既复习了第二单元所学的知识，又了解了学生们的喜好，拉近师生距离。
同时，学生们有话可说，为即将开始的新课打下良好铺垫。
2.导入（1）教师用PPT展示教科书第48页Let’s talk 中的图片，指着图片中的照片 T：What is on the wall? Ss：There is a photo. T：How to spell photo? Ss：p-h-o-t-o T：What else is in the picture? S1：There is a desk in the picture. S2：There is a computer on the desk. S3：There is a big bed in the picture. S4：There is a window in the picture. 设计意图：带领学生复习本单元第一课时所学的一个单词photo和一个重要句型There is…，以复习旧识来引出新知。
（2）请学生用所学的There is…句型对教室里的摆设进行描述。
设计意图：以眼前的实际场景为描述对象，让学生边观察边练习说话，现学现用所学知识点。
3. 新课呈现（1）教学Let’s learn ①教学新单词教师用课件展示教科书第49页Let’s learn 中的插图教学单词clock 教师指着图片中的钟表，说：“What’s this?”学生回答：“钟表。
”教师说：“Yes, it is a clock. c-l-o-c-k, clock.”（教师板书：clock 钟表）There is a clock in the room.(教师板书：There is a clock in the room..) 教学单词plant 教师请一名学生模仿刚才的教学方式，师生配合共同教学该单词。
学生指着图片中的植物，问：“What’s this?”其他学生回答：“植物。
”教师说：“Yes, it is a plant. p-l-a-n-t, plant” （教师板书：plant 植物）There is a plant in the room. (教师板书：There is a plant in the room.) 教学单词bike 教师指着图片中的自行车，全班学生共同提问并回答：“What’s this? 自行车”教师回答：“Yes, it is a bike. b-i-k-e, bike（教师板书：bike 自行车）There is a bike in the room. （教师板书：There is a bike in the room.）教学单词bottle及其短语water bottle 教师拿出准备好的教具——一个瓶子，提问：“What’s this?”学生回答：“瓶子。
”教师说：“Yes, it’s a bottle. b-o-t-t-l-e, bottle.”（教师板书：bottle 瓶子）教师指着图片中的水瓶说：“There is a water bottle.”（教师板书：There is a water bottle in the room.）水瓶复习单词photo 教师指着图片中的照片，问：“What’s this in English?”学生回答：“It’s a photo.”教师说：“Spell it, please.”学生：“p-h-o-t-o, photo.”（教师板书：photo 照片 There is a photo in the room.）②朗读新单词 T：Boys and girls, look at the blackboard, please. Read these new words with me. clock，钟表，clock. Ss：clock，钟表，clock. T：clock，clock, 钟表 Ss：clock，clock, 钟表 T：plant, 植物, plant. Ss：plant, 植物, plant. T：plant, plant, 植物 Ss：plant, plant, 植物 T：bike,自行车,bike. Ss：bike,自行车,bike. T：bike, bike, 自行车. Ss：bike, bike, 自行车. T：bottle,瓶子，bottle Ss：bottle,瓶子，bottle T：water bottle，水瓶，water bottle. Ss：water bottle，水瓶，water bottle. T：water bottle，water bottle，水瓶。
Ss：water bottle，water bottle，水瓶。
T：photo,照片，photo. Ss：photo,照片，photo. T：photo, photo, ,照片 Ss：photo, photo, ,照片设计意图：在教学完单词的拼写和词意之后，通过反复朗读，教会学生们读单词。
③学生自由读单词，查漏补缺，自我检查还有没有不会读的单词。
教师在教室内巡视，及时给学生提供帮助。
④座位处于同一列的学生为一组，以开火车的形式读单词，每名学生读两个，要求反应要快，发音要准。
教师可以给每个小组计时，看哪个小组读的最准、最快。
设计意图：以小组竞赛的方式再次巩固单词发音，寓教于乐。
⑤教师带领学生朗读板书的句子。
T：There is a clock in the room. Ss：There is a clock in the room. T：There is a plant in the room. Ss：There is a plant in the room. T：There is a bike in the room. Ss：There is a bike in the room. T：There is a water bottle in the room. Ss：There is a water bottle in the room. T：There is a photo in the room. Ss：There is a photo in the room. 设计意图：将新单词放在本单元重点句型There is…中来读，体会这些单词的具体运用环境，同时为下面描述图片打下基础。