小学实验教科书（青岛版）三年级下册
《我们的身体》教学设计
一、教学目标：
科学知识目标：学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。

科学探究目标：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。

能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

科学态度目标：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

科学技术、社会与环境：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。

二、教学重点
1. 人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。

2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。

三、教学难点
1. 感知身体内部器官。

2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。

四、
教学准备：
课前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。

组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。

再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。

五、教学过程设计
（一）情趣互动，开启探索之旅。

师：看到同学们这么精神，老师是格外的高兴。

但还有点紧张。

为了释放一下这种既高兴又
紧张的心情，请允许我给你们跳一次绳行吗？
生：行。

教师开始跳绳，跳到第三次的时候故意失误。

师：技不如人呀！看来我的跳绳技术实在是不高。

谁能比我跳得多呀？来试试。

学生上台跳绳，老师和同学们一块给他数着。

师：真羡慕你，跳的是如此轻松。

看着你轻盈的身姿，老师突然想到一个问题，能告诉我你为什跳得这么轻松呀？
学生回答老师的问题。

【注意捕捉与身体有关的的关键词】
师：在同学们的回答中，我知道了跳绳与我们的身体有关，那想不想来研究一下我们的身体呢？
活动一：认识身体的组成部分
说到我们的身体了，同学们都是想了解哪些与身体有关的知识呀？
学生提出问题，请同学试着解答
师：真是爱动脑筋的好孩子！提出那么多有价值的问题，而且还尝试着作了解答。

你们表现真好。

那么就让我们从最基础的做起，来研究一下我们的身体是由几部分组成的行吗？
方案一：
师：请同学们看大屏幕（出示姚明身体图），同学们，“小巨人”姚明威武雄壮地站在你的面前，你能欣赏着他的身姿，去猜测一下我们的身体是由几部分组成的呀？先别急着发言，小组内可讨论一下，相信你们一定会有新的发现。

方案二：
同学们喜欢画画吗？
研究我们的身体是有机部分组成的，我们先简单的画画我们的身体好吗？
学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。

学生或者是指着自己身体的各个部分来汇报，或者是拿着自己画好的图画来汇报。

方案三：
师：杨老师需要几位小模特上来摆个POSE。

师：谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？
的部分通过自己对身体的外部认识，已经很清楚这个问题了】
师：优美的姿态给人一种享受，在日常生活中需要肢体美。

你们想知道我们的身体是有几部分组成的吗？
师：同学们的汇报精彩极了，下面和老师玩拼图好吗？
老师拿出事先准备好的幼儿舞蹈图片，一边指着头（提示问这是）,头下面是？（脖子，脖子的科学名称叫劲），劲下面呢？（身子，身子的科学名称叫躯干），还有（胳膊和腿合称作四肢）
一个完整的身体就是由头、颈、躯干、四肢四部分组成的。

师：请你们有条理地说一下。

谁上来指给大家看看。

在自己的身体上指一指，然后小组内指一指。

活动二：初探身体内部组成
师：同学们，通过我们刚才的共同努力，我们知道一个完整的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成的。

但这些都是表面的，可是我们身体的奥秘远不止于此，那么，对于人体内部的知识你都是想了解哪些呢？
同学们不懈地开动脑筋，又提出那么多有价值的问题。

那就再让我们去发现身体里面都是有什么？可是有一个问题把老师给难住了，对于嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子等这些身体表面的器官，我们可以直接用眼睛来观察，那些用眼睛观察不到的身体部位，我们该怎么办呢？
同学们试着作答。

老师准备三个牛皮纸袋（密封不透明的口袋，一个口袋里装的是毛毛熊，一个口袋里装的是钟表，一个里面装的是苹果）
师：想知道里面装的是什么吗？该怎样知道呀？
请同学们在小组内讨论一下。

师：谁来挑战一下，解开老师的口袋之谜，必须讲清楚你是用什么方法知道的？
学生上台猜物。

总结观察方法猜一猜，摸一摸，听一听等。

师：同学们不费吹灰之力就解开了口袋之谜，你们的方法很得当，其实我们的身体不就像这个密封的口袋吗？外表有皮肤覆盖着，里面包裹着许多内脏器官。

虽然我们的眼睛看不到这些器官，但我们可以用猜一猜，摸一摸，听一听等观察方法来了解我们身体里面有什么？想探索一下吗？
同学们以小组为单位，运用合理的研究方法进行身体内部的科学探索，完成实验报告单。

同学们研究的很认真，一定收获很多吧。

哪个小组愿意把你们的成果与我们大家共同分享。

学生以小组为单位借助实物投影进行汇报。

师：同学们的发现可真多，我们的皮肤下面有肌肉，抡起你的胳膊，像老师这样用力，是不是很硬？那就是我们身体上的一块肌肉；摸一摸你身体上发硬的部位，那就是我们的骨骼：我们的胸腹部还有心、肺、肝、脾、肾等器官（大屏幕出示——人体肌肉图、人体骨骼图、人体内脏器官结构图）
活动三：真实体验，明晰身体各部位的协调关系，呵护健康躯体。

师：通过以上的学习，我们了解了身体上那么多重要的器官，其实呀，这些器官就像一台
机器上的零件，他们各负其责，发挥这很重要的作用。

一旦哪个地方出了问题会给我们的生活带来很大的不便。

体验活动：
1、请两名学生单腿从他的座位上走到讲台上。

谈自己感受
2、双手解下红领巾，试着用一只手系上。

谈自己感受。

师总结：身体的残缺会给我们的生活带来很大的不便。

可是在生活中就有这样一群人，拖着残缺的躯体，以一种独特的方式享受着生命。

课件出示残疾人生活的图片，播放音乐《怒放的生命》
学生欣赏图片，说出自己的心中感受。

师总结：是呀。

他们生活是多么的不容易呀！即便在那样的情况之下依然续写着生命的奇迹。

相比而言，我们作为肢体健全的人，更应该珍惜生命，热爱生活。

课后，请同学们会去调查一下周围残疾人的生活状态，尽可能的帮助他们做一些力所能及的事情。

课结束
附板书设计：
头
颈
躯干
四
四肢
注：以拼图的方式向同学们呈现。