第4单元分数的意义和性质第11课时通分
课题通分
课型新授课备课人执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。

能力
目标
能正确地把两个分数通分。

情感
目标
培养学生初步的分析、综合和概括能力。

重点理解通分的意义，掌握通分的方法。

难点理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学过程教学预设个性修改目标导学
复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变
式训练
创境激疑
一、复习引入
1．求下面每组中两个数的最小公倍数。

12和8 8和9 9和45
2．根据分数的基本性质将（）填上正确的答案。

二、探索研究1．教学例3：地球上，陆地面积约占地
球总面积的
3
10
，而海洋的面积约占地球总面积的
7
10
，那么，
你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？
（1）出示例3，比较
3
10
和
7
10
的大小。

提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？
（2）比较下面几组分数的大小。

你发现了什么？上面
3道题都能很快看出两个分数的大小，那么下面三组分数的
大小你会比较吗？说说你是怎么想的？
（3）分母相同分两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律）
2．教学例题5：
教师出示图例。

豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益于人体健
康。

其中黄豆的蛋白质含量大约是2
5
，蚕豆的蛋白质含量
大约是1
4
，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？
问题：
（1）你能直接比较2
5
和
1
4
的大小关系吗？为什么？
（2）上面例题3能很快看出两个分数的大小，2
5
和
1
4
这组分数有什么特点？
①为什么2
5
和
1
4
不容易直接比较大小？
②可以用什么方法来比较它们的大小？
③能用10、20、30等数来作它们的公分母吗？
④课本上为什么选用20作公分母？
（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

（4）通过直观图引导学生比较2
5
和
1
4
的大小。

①2
5
是怎样变成
8
20
的？板书：
1 4又是怎样等于
5
20
？板书：
②谁会用“因为……所以……”来说明？
板书：因为，所以.
拓展应用引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。

总结1．什么叫做通分？
2．通分的一般方法是什么？关键是什么？
作业布置完成做一做
板书设计
通分
例4、比较
3
10
和
7
10
的大小。

例5、
因为，所以
教学札记。