重点
难点
新文化运动的内容； 新文化运动的背景
如何评价新文化运 和意义
重 动？
点 与 难
依据：新文化运动 所倡导的思想在当 今社会建设过程中 仍具有现实意义；
依据：通过对新文 化运动兴起原因的 分析，使学生认识 思想文化是当时政
点
客观评价新文化运 治经济状况的反映，
动，有助于培养辩 同时在一定条件下
证唯物主义观点。 又对政治经济发挥
思想方面：1）西方启蒙思想不断传入中国； 2）民主共和观念深入人心； 3）袁世凯掀起尊孔复古逆流。（直接原因， 实质是把孔教作为自己恢复专制独裁的工 具。）
意图：使学生养成知识小结的习惯，增强构建宏观知识 体系的意识。
人教部编版八年级历史上册第1 2 课 新文化运动（说课稿）课件( 共3 8 张P P T )
五 个 步 骤
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1、导 入 新 课 2、讲 授 新 课 3、练 习 反 馈 4、小 节 提 升 5、板 书 设 计
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主学习的能力。
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情感目标
学习胡适、鲁迅等 代表人物勇于创新 、积极进取的精神, 培养学生热爱祖国 、建设祖国的历史
使命感。
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中国共产党的成立埋下了伏笔，起到了承上启
下的作用。
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教学目标
能力目标
知识目标
①了解新文化运 动的起，掌握新 文化运动的内容 及意义。 ②全面 客观评价新文化 运动意义，培养 辩证分析问题的 能力。
引导学生阅读分析 相关史料和图片,并 结合教材，锻炼学 生从中提取有效历 史信息的能力。领 悟“论从史出,史论 结合”的历史思维 方法，培养学生自
讲坛上的教授
你认识图片 中人物吗？这场 由众多学者参加 的运动究竟是一 场怎样的运动， 对中国的历史进 程产生了怎样的 影响，我们应该 怎样看待呢？
胡 适 陈 独 秀
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鲁
李迅 蔡大 元钊 培
辜鸿铭
意图：通过创设情景，激发学生学习兴 趣；通过设问，为下文做铺垫，让学生 带着问题进入课本。
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不合时宜现象之二：
“包好，包好！这样 的趁热吃下。
这样的人血馒头，什 么痨病都包好！”
——鲁迅《药》
意图：通过阅读这两段图文资 料，直观感知历史背景，激发 学生的探究欲和学习兴趣。
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不合时宜现象之一：
1914年9月 25日，袁世凯颁 发祭孔告令说： “孔子之道，亘 古常新，与天无 极。” 28日， 率领官员到孔庙 举行祭孔大典。 同年12月，在天 坛举行祭天仪式。
❖对策：在课堂上应当顺应学生的特点，偏重于基 础知识的教学，在教学设计上兼顾知识性与趣味 性，选取通俗易懂的材料，从而激发学生学习历 史的积极性。
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说课内容
教材
1
2 学情
5
教学过程
4
学法
3
教法
地位与作用
教学目标
重点与难点
地Hale Waihona Puke 新文化运动在中国的近代史上有着重要
位 和
的地位。它是中国近代史上的一次思想解放运 动，是继戊戌变法、辛亥革命之后，在思想领 域反对封建斗争的继续，它促使人们追求民主
作 科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中
用 国传播创造条件，又为后来的五四爱国运动和
反作用。
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❖本课教学对象是八年级的学生，经过七年级的历 史学习，他们对中国古代历史有了一定的掌握， 但是他们大多没有自主学习的习惯，对学习缺乏 主动性，学生对课外书的阅读量严重不足，对于 历史的知识仅局限教材，课外知识十分有限。
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1.培养学生从各种情境、资料中提取有效信息结合 所学解决相关问题。 依据：有利于提高学生分析材料、归纳有效信息的 能力 。 2.指导学生运用思辨法、自主学习法及合作学习法 等。 依据：思辨法有利于学生运用辩证统一的观点看问 题；自主学习法可以磨练学生的意志；合作学习法 使学生在个体与群体的交流中，学会沟通互助。
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一、背景：
政治方面：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加 紧侵略。（社会根源）
经济方面：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮 大，要求实行真正的民主政治。（根本原因）
1.以情景式教学为主，补充与新文化运动相关的图 文资料。 依据：使学生身临其境，进一步走进历史人物、事 件，激发学生的学习兴趣 。 2.合作探究、启发——发现法与讲授法等多种教学 手法结合。 依据：通过设置不同层次的问题，诱发学生思考与 讨论，教师适当点拨与肯定，激发学生积极性，创 造一个师生互动的良好教学情境。