《8与9得认识》教学设计
附：课后反思
【教学内容】:一年级上册教材第50——51页
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量就是8、9得物体,体会8与9得基数含义,并会正确读写。
２、了解8与9在自然数中得排列顺序，会比较０——9各数得大小，知道８与9得序数含义。
3、培养学生有序瞧图，有序数数得方法。
４、初步向学生渗透统计得有关知识.
5、培养学生得环保意识。
【教学难点】：8与９得序数含义
【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、９直尺
一、创设情境,引出问题。
教师:小朋友们,瞧,今天我们教室里请来了一位嘉宾--——小猴子,
它想与我们一起上课。
瞧哪位小朋友今天得表现比聪明得小猴子还
棒。
您们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里得故事。
今天,数
字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃０觉得自己太
胖了(出示海绵制作得数字0)，她想减肥，于就是在腰间系了一根腰带(在０得中间系上一根绳子），结果，它变成了几?(８）数字娃娃６瞧见了直笑(出海绵做得数字６),于就是对它说:您怎么变成８了呀？要减肥得多做运动,我来做个倒立给您瞧（将数字６倒过来），数字娃娃0一瞧也笑了：您也变了！您也变了!小朋友，您们瞧瞧6变成了几？（９)那我们今天就来与8、9交朋友.(板书课题:8与9得认识)
【设计意图：以低年级学生喜闻乐见得故事形式导入，既激发了学生得学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生得观察,思考能力】
二、探索交流，解决问题
教学8与9得基数含义
1、到生活中寻找8与9。
师：生活中哪有8与9呢？我们一起到校园里去走一走，瞧一瞧吧?老师与同学们正在做什么呢？
从图上您瞧到了什么?请您数一数，它们得数量就是多少？然后悄悄地告诉您得同桌。
师：出示教材第5０页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:花坛得两边有8棵松树。
生2:花坛里有８朵美丽得花。
生３:标语牌上写着“热爱自然，保护环境"8个大字。
生５：标语牌得前面摆放着9盆花.
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生６:有８个小朋友与１位老师共9个人整理花坛。
教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？
（学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶得只数或者数一只做一个记号.）
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中得盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
在黑板上出示点子图７,问学生：这有几个点子?7个小点子想加入8得队伍您们有办法吗？(同样得方法导出9）
【设计意图：经历8到9得过程，初步感知８与9得大小关系】２、教学8与9得顺序。
a、教师引导孩子观察计数器得珠子：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己得话说说老师拨珠子得过程,重点让学生感受拨７颗珠
子以后再拨１颗就是８颗珠子得过程。
然后再拨1颗珠子就就是９颗珠子。
ｂ、出示尺图，引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自己得位置（展示尺子)，您们猜一猜7得后面就是几, ８得后面又就是几呢?您会读吗?还可以怎么读？(从大到小读或从小到大读）
（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、９)
C、拍手游戏：请您拍得与我同样多，请您拍得比我多一个,请您拍得比我少一个。
同桌互相玩游戏。
【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9得大小关系】
3、教学比较７、８、9得大小.
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过得符号来表示它们得大小.学生得答案有以下6种：
7<8 ８〈9 7<9 8〉7 9＞8 ９>７
4、用“〉"、“<”号写出两个数之间得大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
【设计意图:在比较7、８、9这3个数大小时，没有像教材中那
样直接呈现,而就是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大得思维空间。
】
5、教学8与9得序数含义
上课前老师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会，那现在我们一起来瞧瞧小猴子都把谁请来了呢?（P51页图。
）引导学生观察
教师在此提出问题：
总共来了几只小动物？
把左边得８只小动物圈起来？
谁能给从左边数得第八只小动物戴上帽子。
（教师先示范帽子得画法，再让学生完成戴帽子游戏）
同学们还能提出怎样得问题呢？（课下同学们也可以互相提问并解答）
6、教学８、9得书写
（1）指导8得书写
首先让学生瞧课本第５１页得黑体字8，问学生８字像什么？师：您们瞧，8像一个小葫芦，９呢,
就像就是我们吃饭用得小勺子.瞧来８与9离我们真得好近。
然后瞧第51页8得书写顺序图形,再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字就是一笔写成.占格数（左半格)，8得上面圆写小点，上边得写大
点,就美观了.从田字格得左半格右上起笔,自上而下，先写一个S字,接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。
最后请学生瞧着黑板上得“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8"，继而完成书上得描写８，实写8.
（2）指导9得书写
9字就是一笔写成,它得上部像个0,它得竖像个１，上半部这个0要写在上边得小格里面，注意要圆滑,不能有棱角，写到0得起笔处,再往下方斜竖，一直到下线为止.学生练习在课本第5１页得写字格里描9。
【设计意图：让学生养成正确书写数字得习惯】
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数:从１到9,从９到１。
2、帮一帮:这些小帆船得船号顺序排错了,您能帮助改正过来吗?
4 7 1 2 ５8 9 6 3(设计意图：巩固８、9得顺序）
3、小猴子吃桃子游戏.
小猴子图片在此位置
它有几条路走可以吃到桃子？（学生讨论,再派代表上黑板指指路线)
3、完成课本54页练习十一得第１、２、3题。
四、回顾整理，反思提升
师:今天这节课您学会了什么？您还有疑问吗？
学生汇报
【设计意图：回顾整堂课得知识内容】
布置作业：出示课本５7页得“生活中得数”。
让学生收集一些生活中有关８与9得数据。
用自己喜欢得方式记录下来，增强她们学习数学得兴趣与积极性。
【板书设计】 8与9得认识
7〈 8 ８〈 9 ７〈 9 8 〉７ 9 >7 9>8 课后反思:教学设计时，我从学生已有得生活经验出发，利用可利用得教学资源，让学生亲身感受8、９得概念得形成过程.在安排时我把教材作了如下处理：
首先我出示了小猴子图片，并说这节课小猴子会与我们一起比谁更聪明，最先掌握本节课得知识。
激发孩子们得学习激情与兴趣。
1。
联系生活,切入主题.
教材提供给学生数数得画面就是一幅以“热爱自然,保护环境"为主题得生动画面，这个画面与我校创建文明校园十分吻合,因此我就从我校创建文明校园谈话切入，给学生美好熏陶,激发学生对美好生活得热爱情感并倡导“热爱自然,保护环境”，从我做起，从身边得小事做起。
2．不失时机地培养学生思维得灵活性.ﻫ在教学比较数得大小时，我先出示三幅点子图,让学生数一数,并说出数得方法。
引导学生观察，每幅点子图左边都有５个点子,只要瞧右边得点子数就能很快数出每幅图得点子数。
在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大得比较空间。
这样处理问题开放了,学生思维得灵活性也得到了较好得培养。
8与9数数得主题图比以前几个数得数数要难多了,物体得位置打乱了，数得时候要更应注重有序性,在这个方面我引导得不够好,一开始并没强调,只就是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说得也不够清楚。
以至于在这里用时过长,后边得课时间就有些紧.“前松后紧"得结果就导致了书写这部分内容没能按计划完成.
在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺得数,并练习掌握数得位置，比如：８得前边与后边分别就是谁？在这里，我提到了左边与右边，其实反倒误导了孩子们，直接用左右，学生要容易理解
得多。
这就是一题很好得开放题，应该让学生自己来表达,让她们打乱顺序来说，如“５得后面就是６"、“最后一个就是9”这样得形式能更好得训练学生得数感与语言表达能力。
通过这堂课,也让我对自己在教学方面得亮点与不足之处有了更多得了解，让我瞧清了自己得努力方向。