读书型班级建设与运作研究实施方案
一、课题的提出：
苏联伟大文学家高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

读书是人们重要的学习方式，贫者因书而富，富者因书而贵，书籍是走向未来的基石。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

读书是学生净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径，是激发学生求知欲，拓宽学生视野，丰富学生人文积淀的重要手段。

作为承担育人功能的校园，禀赋着培育一代新人的重任，在人生的黄金年龄，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书，成了我们的追求，中学阶段是学生阅读积累的黄金时期。

教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的读书氛围，营造读书型班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的环境，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。

二、指导思想
全面贯彻素质教育精神以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“读书型班级”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台。

三、课题研究的意义：
1、让实验班级走出去的每一个学生都爱上阅读，养成良好的阅读习惯，将阅读当成每日生活的必修，视阅读为自己生命必不可少的一部分，最终成为有内涵的人。

这里的“有内涵”，包括两个层面的意义，即：在知识的层面上，让孩子们成为有丰富知识的人；在做人的层面上，让孩子们成为有涵养的人。

2、教师，作为“读书型级”建设的引导者、组织者，通过阅读活动，提升自己的业务水平和专业素质，树立全新的教育理念，享受阅读，享受教育，享受生命。

3、借助丰富多彩的阅读活动，通过教师、学生，甚至于家长的共同阅读，努力营造“读书型级”氛围，丰厚班级文化底蕴，为进一步打造“读书型校园”品牌奠定坚实的基础。

四、课题研究的可行性分析
①校领导的高度重视，学校采取积极措施，在本课题研究的物质上、人力上、
时间上给于充分支持和保障。

②课题组成员认识统一，他们有较强的教育科研能力，参与实验的积极性高。

②建立课题研究资料档案专柜，明确分工，专人负责。

③时间保证：课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合）每学期一次
阶段总结活动。

④学校收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题
组成员学习。

⑤硬件支持：网络教室；多媒体教室；教学管理局域网；图书资料室。

五、课题研究的基本内容：
1、营造浓郁的读书氛围：
（1）让书香飘在班级中
精心布置教室读书环境，墙面布置师生撰写的阅读名言、古诗等内容；黑板报上开辟专栏，张贴学生的读书心得，使师生进入班级就时时处处置身读书氛围之中
（2）加强班级图书角建设
完善班级图书角建设，学生将自己喜爱的图书带到班级，交换阅读、定期更换，指定专人管理，使每个孩子随时想读书，随时有书读。

（3）创建读书家庭，拓展读书空间
除学校图书室、班级读书角外，学校将组织家长委员会，召开学生家长会，将学校读书计划布置给每个家长，鼓励家长和学生一起阅读、交流读书心得，并且每个家庭设立“家庭读书架”，家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，学校定期召开家长座谈会，做到家长、校长、教师共谋学生读书成长。

2、开展丰富的读书活动
（1）常读书。

班级集体是一种传递信息的独特的交往形式，它充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。

在班级里，激发学生阅读兴趣，随时能打开书本阅读，可以让学生时时处处有收获，因此，教师从自身做起，并利用一切可用的条件，让学生知道开卷有益的道理，并常常打开书本。

（2）诵经典。

名著里积淀着智慧，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美意向，是人类文化中的精华，学生阅读名著，和大师对话，是一个最好的学习语言，进行精神提升的途径。

学生对书的选择缺乏方向性，教师要定期向学生介绍经典，引领学生在有价值的书籍里畅游。

（3）开设“阅读课”。

针对学生的实际进行师生系列阅读，“童话、名著、历史、名人、家乡”等都可以成为阅读的系列主题。

学生在教师的指导下阅读，教师充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验，让学生分享阅读的快乐和心得。

（4）欣赏文章。

赏析美文、古诗文、故事，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。

（5）举办读书活动。

在读书中体会着乐趣，还可以组织学生开展各种活动，把书本的乐趣延续到生活之中。

故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛等形式，会让学生的阅读更多收获。

六、课题研究的目标：
通过有计划的指导学生大量阅读、开展丰富多彩的班级读书活动，丰富学生的阅读体验，让学生享受阅读的幸福。

从而培养学生的审美情趣，树立正确的世界观和价值观，学会对社会进步进行哲学思考，获得成长的外部支撑，懂得实现人生的真正意义。

培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高阅读能力，发挥读书育人的综合作用——拓展知识、创造、调节身心、提高自身素质，塑造完美人格。

探索中学生阅读实践活动的实施途径、策略及评价体系。

构建科学、规范、有效的中学阅读指导课的活动模式，全面提高学生的语文综合素养。

七、课题研究方法及对象：
（一）研究方法：
1、问卷研究法：通过问卷调查、座谈等形式对学生喜欢阅读的原因、学生喜欢怎样的读物、喜欢怎样的阅读方式进行调查研究。

十、课题组人员分工
秦洪涛：负责负责全面组织、设计、指导课题实施。

撰写立项申报书、实施方案、结题报告，、撰写研究论文。

周艳伟：协助全面组织、设计、指导课题实施，撰写结题工作总结
李云梅：协助全面组织、设计、指导课题实施，搜集整理课题研究资料。

撰写结题工作总结。

任伟伟：协助全面组织、设计、指导课题实施，撰写结题工作总结。