——交流方法
2.谈话：当我们一堆石头的时候，首先要给它们分分类。如何进行分类？
——谈谈分类
3.规范：按照一个特征给石头分类，石头的每一个特征都可以作为分类的标准，用它来给石头分类，但是每次只能按石头的一个特征来分类。
——按照某一个特征给石头分类
——选择另一个特征，再次给石头分类
三、拓展与应用
1.谈话：石头有哪些用途？
教学过程预设
一、新课导入
1.谈话：我们今天来认识一个新伙伴“石头”。
二、新课学习
（一）初识“石头”
1.谈话：你们在哪里见到过石头？
——山脚下、小河边、草地上、假山、盆栽……
2.谈话：大自然中处处能见到石头，你们用石头玩过什么游戏？
——打水漂、跳房子、画画、乌鸦喝水……
（2）观察石头
1.谈话：这里有一块石头，运用之前学过的观察方法，来说说你的发现。
——交流发现
2.观察方法引导：（具象→抽象：黄色→颜色）强调观察要有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。如：形状、斑纹、大小、颜色、表面……
3.小组合作：全方面地认识石头，并适当做好记录。
——描述石头
（三）给石头分类
1.（收集全班的石头）谈话：一颗石头的研究难不倒你们，现在这一堆石头，要如何进行研究呢？
教学目标
1.观察石头，会从多个方面描述石头的特征。
2.会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。
3.意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。
4.对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。
重点
重点：对石头的特征作结构性观察和描述。
难点：用科学的语言描述石头的特征。
教学准备
具有多种特征的石头、托盘、放大镜
——造房子、建桥梁、铺路、做雕塑、项链、手镯、收藏……
2.谈话：原始人还将石头加工成各种工具（石锤、石斧、石刀），他们利用这些工具捕杀猎物、剥兽皮、切兽肉等。
板书设计
石头
形状、大小、颜色、斑纹、表面……
课题
石头
课时安排
执教时间
1
教材分析
本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识他们的特征。教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。
学情分析
本课不直接点名“岩石”这一概念，而是从他们的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的“石头”，一年级学生对石头并不陌生，通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有益的经验和体验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。