中外教育简史一、单项选择题（每题1分)1.西周诸侯所设大学称（）A.辟雍B.泮宫C.东序D.上庠2.中国古代的私学产生于（）A.西周B.汉代C.春秋后期D.商代3.下列观点，由荀子提出来的是（）A.性无善无不善B.性三品C.性善论D.性恶论4."独尊儒术"文教政策确立于（）A.秦朝B.西汉C.东汉D.西晋5."五经"是指（）A.《诗》、《书》、《易》、《论语》、《孟子》B.《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》C.《诗》、《书》、《易》、《孝经》、《春秋》D.《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《尔雅》6.国子学创设于（）A.汉朝B.东晋C.西晋D.南北朝7.南宋四大著名书院是指（）A.岳麓、白鹿洞、丽泽、象山B.岳麓、白鹿洞、丽泽、石鼓C.岳麓、白鹿洞、丽泽、茅山D.岳麓、白鹿洞、丽泽、嵩阳8.《师说》、《进学解》的作者是（）A.颜之推B.董仲舒C.韩愈D.柳宗元9.朱熹编著的教材中，影响最大的是（）A.《四书集注B.《小学》C.《近思录D.《性理精义》10.《海国图志》一书中，明确提出"师夷之长技以制夷"的主张。
这部书的作者是（）A.龚自珍B.林则徐C.魏源D.冯桂芬11.京师同文馆是清末新式学校，它的创立者是（）A.太平天国B.洋务派C.早期资产阶级改良派D.资产阶级维新派12.1872年-1875年有120名幼童留学美国，率领他们赴美的是（）A.曾国藩B.李鸿章C.丁日昌D.容闳13.1891年，在广州长兴里创办了万木草堂，它的创办人是维新派人士（）A.康有为B.梁启超C.严复D.谭嗣同14.清政府下诏"立停科举"是在（）A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年15.壬戌学制规定的小学-初中-高中的学制结构是（）A.5-4-3B.7-3-2C.6-3-3D.5-3-416.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（）A.军人B.哲学家C.手工业者D.农民17.在中世纪，西欧教会学校主要有三种类型，修道院学校、大教堂学校和（）A.主教学校B.座堂学校C.社区学校D.堂区学校18."骑士教育"并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪的一种特殊形式的（）A.学校教育B.宫廷教育C.教会教育D.家庭教育19.在意大利的文艺复兴运动中，创办"快乐之家"的教育家是（）A.维多里诺B.佛杰里奥C.委基乌斯D.瓜里诺20.1755年莫斯科大学的建立，是在（）倡导下设立的。
A.彼得一世B.东正教会C.莫斯科公国D.罗蒙诺索夫21.在日本幕府时期，一般把寺子屋的学生称为（）A.骑士B.武士C.学子D.寺子22.英国教育家洛克重要的教育代表作是（）A.《世界图解》B.《国家教育论》C.《教育漫话》D.《教育论》23.赫尔巴特认为教育过程应当有一定的顺序，应当通过（）三个阶段来完成。
A.教学、管理、训练B.管理、教学、训练C.管理、训练、教学D.训练、教学、管理24.在近代教育中，被称为"幼儿教育之父"的是（）A.夸美纽斯B.卢棱C.裴斯泰洛齐D.福禄培尔25.联邦德国各州拥有（），主管各类学校教育。
A.地方主权B.经济主权C.文化主权D.教育主权26.美国在20世纪50年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是（）A.高等教育法B.职业教育法C.生计教育法D.国防教育法27.50年代末至80年代末前苏联经历了（）次教育大改革。
A.2B.3C.4D.528.欧洲新学校最早出现在（）A.意大利B.英国C.法国D.德国29.（）是社会主义教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育体系的核心。
A.纪律教育B.劳动教育C.集体主义教育D.道德教育30.苏霍姆林斯基认为，如果校长想不忙于应付各种乱子和矛盾，就必须下苦功夫去研究（），否则就谈不上科学的领导。
A.教学B.管理C.教师D.学生二、（填空，每题1分)31.先秦儒家提倡："父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，___________"。
后世称为"五伦"或"五常"。
32.明清科举考试采用的一种专门文体为____________。
33.汉代私学学生分做两种，称为：____________。
34.中华民国时期，国家颁布的主要学制有两个，它们是____________和壬戌学制。
35.蔡元培主张普通教育的目的在于"养成健全的人格"，这种教育内分四育：____________。
36.在____________教育心理学理论指导下，桑代克首创了成绩测验及量表。
37.戴高乐政府在1959年连续颁布两项教育法令，即____________、《国家与私人学校关系法案》，特别是前者，至今仍是法国教育制度的法律基础。
38.古罗马教育是在逐步接受了____________文化的影响而发展起来的。
39.1833年，英国议会通过了一项提案"____________"，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。
40.法国教育家卢梭的儿童观是应当把____________当做儿童看待。
三、名词解释，每题3分)41.教学相长42.监生历事制43."苏格拉底法"44.《民主主义与教育》四、简答题(每题6分)45.何谓"苏湖教法"?46.洋务运动中创办的新式学堂的主要类别及其办学特点。
47.夸美纽斯教育思想的主要内容有哪些?48.简单概括现代发达国家各种教育管理体制的优缺点。
五、论述题(每小题12分)49.简述孟子、荀子教育作用论的主要观点，并加以比较分析。
50.以法国郎之万-瓦隆法案为例，分析西方现代教育制度的主要特征。
全国2001年10月高等教育自学考试中外教育简史试题参考答案一、单项选择题(每小题1分)1.B2.C3.D4.B5B .6.C7.A 8.C 9.A10.C 11.B12.D13.A14.D 15.C 16.B17.D18.D19.A20.D 21.D22.C 23.B 24.D 25.C 26.D27.B28.B29.C 30.D二、填空题(题1分)31.朋友有信32.八股文33.及门弟子和著录弟34.壬子癸丑学制(1912-1913年学制也算对)35.德智体美36.行为主义37.《教育改革法令》38.希腊39.教育补助金案40.儿童三、名词解释题(每题3分)41."学然后知不足，教然后知困，"教师只有通过不断地学习才能认识到自己的不足，只有在教学实践中克服困难，解决问题，才能提高自己的水平。
"学"因教而日进，"教"因"学"而日深。
42.明代国子监生的实习制度。
始行于洪武五年(1372年)。
国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事，亦称"拨吏"。
历练事务三个月，勤谨的送吏部附选，仍令历事，遇有缺官，挨次取用；平常的再令历练；才力不及的，送还国子监读书；奸懒的发充下吏。
这是挂职实习的雏形。
43.也称"助产术"，是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学方法。
苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识，而是通过教师的引导，使学生学会思考，自己得出结论。
苏格拉底法包括三个步骤：(1)讽刺即连续的诘问使学生认识到自己认识中的错误；(2)归纳下定义，使学生掌握明确的定义；(3)助产术即引导学生自己思考得出结论。
苏格拉底法可视为启发式教学法和发现法的萌芽。
44.此书为美国著名教育家杜威所著，写于1916年，系统论述了实用主义教育理论体系，阐述教育与民主社会、(科学实验方法、进化论和工业改造)的关系，强调教育必须适应社会需要，提出了"教育无目的"、"教育即生长"，"教育即生活"和"学校即社会"等基本观点。
该书已被译成20多种文字出版，在世界各国有广泛影响。
四、简答题(每题6分)45."苏湖教法"是北宋教育家胡瑗在苏州、湖洲二地办学，使用的一种新的教法。
这种教法改变当时重辞赋的学风，而重经义和时务。
他在校中设"经义"、"治事"两斋，经义斋学习研究经学基本理论，治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，一人各治一事，又兼摄一事。
范仲淹当政兴学时，曾取其法，"著书令于太学"。
此谓"苏湖教法"。
46.当时创办的新式学堂大致分为三类：(1)外国语性质的学堂，如1862年创办的京师同文馆，(1866年后增设算学馆，成为综合性学堂)上海广方言馆等。
(2)军事学堂，如福州船政学堂、北洋水师学堂等。
(3)技术学堂，如上海机械学堂，天津电报学堂等。
办学特点：与传统官学相比，这些新式学堂培养了一批新式人才，如翻译人才、军事人才、技术人才等；教学内容有西学，如西文、西艺等；采用了新的教学组织形式、实施分年课程和班级授课制等。
47.(1)提出和论述了教育的内发论的思想。
(2)提出了教育适应人的发展的思想。
(3)提出了泛智教育的思想。
(4)提出了全面的学校教育体系。
(5)提出了一系列关于教学和学校管理思想。
48.(1)教育管理体制大致为三种：中央集权制、地方分权制和中央与地方相结合的管理体制。
(2)中央集权制是指教育管理权力集中于中央政府，地方各级政府服从中央政府的一种国家教育行政管理体制。
其代表如法国。
优点是便于集中领导，缺点是容易缺乏灵活性、多样性和适应性。
(3)地方分权制是指教育管理权力主要在地方行政，中央只起协调等作用。
其代表如美国。
其优点是具有灵活、多样和适应的特点，缺点是难以统一集中。
(4)中央与地方结合指的是既有地方分权，又有中央集权。
其代表如日本。
这种制度既能保证一定的统一、集中、稳定，又具有一定的灵活性，但二者之间关系的处理是难点。
五、论述题(每题12分)49.(1)简述孟子的"性善论"，人性本善，教育的作用在于"扩充善端"，"求放心"。
(2)简述荀子的"性恶论"，人性本恶，教育的作用在于"化性起伪"，"积伪"。
(3)孟子、荀子都重视环境和教育的作用。
孟子从伦理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是发展扩充人性。
荀子从生理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是改造人性。
孟子、荀子从各自的角度都得出了通过教育人人可以学为圣人的结论。