说教材心得体会
今天我参加了县研说教材比赛。

第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非
常大的词，好象是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们研说是不
是有点“小材大用”?寒假期间，我们每个老师布置的作业就是针对所教学科，进行一册
教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。

原来一
至六年级各科之间的知识存在着这么微妙的关系，原来这几年教材改革得已经与我上学时
候的知识全然不同了。

语文不再停留在课本，不再围绕着鲁迅和古诗转了，我们可以借助
网络了解更丰富更新鲜的信息。

数学可以在实践活动中体会更多的乐趣，解决生活中的实
际问题……
不经自己大脑思考的东西永远不会了解，更谈不上研究。

于是，在我今天参加县举行
的“青年教师研说教材竞赛”活动时，我没有再敷衍了事。

更让我欣慰的是，我还发现了
这套教材在本册书中首次出现的几个内容，需要教师特别注意。

在制作幻灯片的过程中，
我渐渐对如何驾驭教材，如何在课堂上应用、教授这些知识有了自己的理解和想法，并由
此提出了较为肤浅的教学建议，到最后竟有跃跃欲试的冲动。

缺点只有在于人比较的时候
才会发现。

在比赛的时候我是第10个说的，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再
反思，我一定会使自己进步更快。

总之，本次研说活动只是一个起步，一个引领教师成长的方向标。

在今后漫长的教育
教学之路上，“钻研教材”必将陪伴我们一路同行。

根据博山区教体局在全区开展中小学教师说教材达标活动要求，我们万杰朝阳学校开
展了说教材活动，出台了说教材活动实施方案。

目的是为了促进广大教师钻研新课程理论、准确把握课程标准、熟悉把握新教材，促进教师专业化成长，为提高课堂效益奠定坚实基
矗这次活动全区都非常重视，刘校长更是一再强调说教材活动的重要性。

通过这次活动我对说教材有了更深的理解。

明确了都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、
教学效果的评价……。

“说教材”是一个系统工程，全面考察一名教师对教材，教法，学生，课堂的把握情况。

说教材是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也
是教师进一步学习教育理论，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。

“说教材”有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么?怎么教?为什么教?”
的思路说课。

而“说教材”是一个系统工程，是对整册教材，甚至整年级教材的把握。

通
过这次说教材活动，我发现了自己身上存在着许多不足，由于是我第一次“说教材”，心
里没把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说教材中却存在
着明显的漏说现象，语言不流畅。

使我认识到自己的许多不足，这就要求我更加的去努力。

在“说教材”过程中我认为有几点比较重要
1.教师要吃透教材，明确教材的特点，教材的编写意图，教材的编写体例。

因为只有
明确了以上几点，我们才能更好的使用教材。

2.教材整合过程很重要，它体现了教师对整个教材的把握程度，要在“：整体建构，
和-谐教学“理论的指导下，打破章节、年级、时序界限，根据我校实际情况对教材重新
整合，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

3.“说教材”要流畅，几个环节过渡要自然。

“说教材”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说教材”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可
能碰到的困难和教师的教学策略。

这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

4.说教材就像演讲要自信，富有激-情和个性。

说的过程中拿出最好的状态最好神采
飞扬，激-情澎湃感染听众。

同时要针对自身扬长避短，体现个性。

“天空不留下痕迹，但我已飞过。

”我始终坚信所有的美丽都发生在过程中。

参加此
次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的锻炼。

在这次活动中，使我的教育历程又多了
一个足迹，对我是一种历练，更是一个成长的进步的过程。