九年级第四章第二节《物质的比热容》
第一课时教案
濮阳市第一中学魏薇
课题：物质的比热容
教学目标
知识与技能：
1、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题
2、会查物质的比热表
过程与பைடு நூலகம்法：
1、通过对比热探究的过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法
2、通过查比热表认识不同的物质比热一般是不同的，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法
利用多媒体素材引入新课
二、探究——不同物质吸热的本领是一样的吗？
实验探究，教师与学生一起讨论后进行实验
三、比热容
1、比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃（K）所吸收（或放出）的热量，叫该种物质的比热容
2、比热容的单位：J/（kg·℃）或J/（kg·K）
3、比热容的物理含义：（以水的比热容为例）
情感、态度与价值观：
1、通过探究比热容的过程，使学生感受科学探究的乐趣
2、通过比热知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识
教学重点
比热容的物理含义；能用比热容知识解释简单的自然现象
教学难点
理解比热容的含义
教学课件
比热容教学课件
知识内容
教师活动
学生活动
一、引入课题
二、比热容
1、概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫该种物质的比热容
2、单位：J/（kg·℃）
3、物理含义：（以水的比热容为例）
4、对比热容的理解：
三、水的比热容较大的哪些应用
1、吸热（或放热)多
如：用作冷却系统和暖气设备的工作物质，
2、温度升高（或降低）少
如：可以用来解释温差变化的问题
4、对比热容的理解：
四、水的比热容较大的哪些应用
1、用作冷却系统和暖气设备的工作物质，
2、可以用来解释温差变化的问题
五、思考题（能力提高）
为什么三峡工程开始蓄水后会引起库区气温的较大变化？
利用三峡气候变化这种现象引入新课
教师有意识的引导学生相互交流，提示学生注意控制变量法在本实验中的具体应用
总结学生的讨论结果，总结出结论：不同物质的吸热本领是不一样的
教师给出比热容的概念及单位。
举例说明比热容的物理含义，以加深学生对比热容的理解
教师用教学模拟课件来形象的向学生展示对比热容的两种理解
播放视频：大陆性气候与海洋性气候的形成原因
学生积极参与讨论，在与同学的相互交流过程中加深对现象的本质认识
与教师一同探讨比热的有关应用
附：
板书设计：
一、不同物质的吸热本领一般是不同的