这说明学生的整体水平接近去年，但是一本线上生仍需要有提高， 各校在“掐尖”方面还要进一步加强。当然在后期的复习中不能忽略中等 生水平的提升。要做到优秀率和升学率的“双丰收”。
（2）本次考试文科一本线、二本线与12年高考分数线有较为明显的差距， 但一本二本的分差与12年高考接近，从各学科的难度系数、区分度等参数 来看，信度较高，这说明目前学生之间的差距较为明显，层次差距较大。 因此，后期文科要在抓好“掐尖”的同时，要特别抓好二本边线生水平的 提高，从而提高整体升学率。
5101149
5001078
4901021
4801099
4701027
文科各分数段人数一览表
分数 段
人数
6701
660- 650-
1
13
64012
63024
62032
61072
600- 59091 104
分数 段
人数
580135
570- 560187 237
550240
540307
530358
520443
区分度 0.342 0.191 0.447 0.403 0.500 0.472 0.441 0.436 0.316 0.209 0.470 0.442 0.370 0.332 0.378 0.317
标准差 104.536 12.279 27.104 24.912 19.965 19.152 17.722 52.444 96.892 13.547 28.341 26.873 15.064 13.505 15.222 38.820
理科各7005
690- 68016 34
67078
660119
650156
640220
630- 620289 379
分数 段
人数
610442
600- 590545 602
580772
570884
560937
5501026
540- 5301108 1119
分数 段
人数
5201155
2. 分析问题能力欠缺，如20题第(2)，多数学生认为通氮气的原因为 排除装置内空气，实为防倒吸。
3.知识遗忘较严重，凡涉及原电池、电解池、溶液中的离子平衡、化 学平衡的题目，学生答题情况较差。
生物
1. 审题不认真。不能迅速从题目已给信息中迅速提炼出对解题有帮 助的关键信息，从而只是通过以往做题中的经验盲目回答，造成错解。 2. 基础知识、基本概念掌握模糊。对于生物学中的基础知识掌握不 牢固，如30题. 3. 对题干信息理解不到位，如29题错误理解第一步过程导致性染色 体组成判断错误，31题第二问没有认识到F2已经自交产生种子导致 处理方法里出现对F2进行自交的描述。 4. 叙述不够科学、简洁、规范、准确。如31题第三问单倍体育种的 突出特点写不出“明显缩短育种年限”这样标准的科学术语。
英语
1. 听力方面：这次听力内容有些试题较以前难度增大，最后一段材 料是学生比较生疏的天气预报，学生失分多;
2. 单项选择和改错题方面：学生对基础知识掌握不扎实，对于所学 过的知识含糊不清造成失分；
3. 书面表达方面：学生在审题方面有进步，大部分同学能做到要点 全，书写有进步但仍有一些同学不够重视，作文平均20分，个 别同学只得了10分左右；
最高分 708 135 150 149 100 100 100 294 671 133 150 148 97 95 97 275
难度系数 0.613 0.651 0.590 0.665 0.495 0.658 0.601 0.583 0.563 0.639 0.451 0.609 0.604 0.524 0.572 0.565
上表数据反映： （1）各科的平均分、最高分、难度系数、区分度均切近高考 的各项指标。说明这次考试有较高的信度、效度和区分度， 试卷反映出的水平有参考价值。 （2）文科数学平均分较低、难度系数偏低，试卷有一定的难 度，但是区分度明显，区分合理。这说明文科生数学存在偏 弱的现象。学科贡献率低。这是后期备考文科要注重数学的 提升。
第一部分
第二次调研考试质量分析
学科 理科总分
语文 数学 英语 物理 化学 生物 理综 文科总分 语文 数学 英语 政治 历史 地理 文综
平均分 459.61 97.67 88.46 99.71 49.53 65.76 60.11 174.94 422.44 95.86 67.67 91.36 60.38 52.37 57.24 169.36
上表说明：
（1）对照2012河北省文理科一本二本录取分数线，我们可以看出，本次 考试理科分数与2012高考录取分数线接近，本次考试信度高，参考价值大。
一本线比12年高考一本线低3分，而二本线比12年高考高出8分。按照 近几年的一本、二本录取分数相差55分左右的规律来看，本次理科一本二 本相差44分。
510- 500512 505
分数 段
人数
490527
480595
470555
460579
450580
本次调研学生暴露的主要问题
语文
1、文言文选择题得分率低，学生对一词多义现象，掌握得还是 不扎实。
2、传记文学阅读题不能做到有条理的分析，组织的答案凌乱。 3、作文得分不高，语言比较干瘪，没有色彩，语句大多通顺， 但是达不到生动形象的标准。
物理
1、审题不清 部分学生审题不清，不能正确理解题目的情境，未能明确题目要求
2、提取信息能力差。 不能提起题目有效信息，挖掘隐含条件，
3、应试技巧有待加强。 作答试题的策略/时间统筹安排能力、不同题型的解答技巧仍需
继续强化提高。
化学
1. 基础知识掌握不牢固，如：原电池的正负极、电解池的阴阳极区分 不清，热化学方程式不能规范书写。
理科数学
一、基础知识层面：函数的知识尤其是抽象函数和导数知识掌握 不好，本次考试得分率相对较低的六道题目中，有4道题就是函 数问题；不等式的知识掌握较弱，如第六题三角函数与不等式综 合题，学生答得较差，由于处于前面（第六题），造成个别同学 心态紧张，发挥失常。 二、 思想方法方面：部分学生逻辑思维能力不强，遇到抽象函 数问题就出错，还有就是运算能力，也使学生失分较多。个别学 生反映出基本方法掌握较差的问题，说明这些学生在一轮复习中， 效果不高。 三、 考试技巧及心态方面：学生对本次考试较重视，压力较大， 造成部分学生心态没调整好，发挥失常；另外学生普遍存在得分 意识差，考试技巧匮乏的问题。
调研考试一本、二本录取分数线
类 抽样人 批次 别数
理 30482 本科
科人
一批
理
本科
科
二批
文 14295 本科
科人
一批
文
本科
科
二批
本次调 录取人数 录取比 12年高考
研
例
561分 5329人 17.4% 564分
517分 10155人 33.3% 509分
546分 1266人 8.9% 572分
504分 3063人 21.42% 529分