小学音乐（湘版）五年级下册
《编花篮》教学设计执教：广东省信宜市教育城小学陈金莲
《编花篮》教学设计
教学内容：
《编花篮》湘教版教材第十册第三单元
课型：唱歌课
教学年级：五年级
教学课时：一课时
教学目标：
1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。

2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。

3．在学习《编花篮》过程中，即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

4.通过打击乐器和律动表演，培养学生团结合作精神。

教学重、难点：
A.运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

B.引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

教学准备：
钢琴、小型打击乐器、课件、多媒体设备等
教材分析：
《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。

曲调为齐声宫调式，节奏轻快，富于变化。

旋律以小跳、大跳为主，采用极富特色的前倚音、下滑音，使曲调更加活泼、欢快。

歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度。

第八句是带补充性的结尾。

整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。

教学过程：
一、激趣导入
教师演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?
学生回答…。

教师：同学们，我国各个地区的民歌有着不一样的风格和特点，今天，老师就想邀请你们一起来学习河南民歌《编花篮》。

(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。

)
二、学习《编花篮》
1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：你认为哪一句最有特点?
2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

(提示：第一句与第一段最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。

)
(提示：第一段最后一句演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；师范唱《谁说女儿不如男》最后一句，甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。

)
3．学唱歌曲旋律。

(1) 师用钢琴弹奏一句，学生用“la”跟唱一句旋律。

(2)学生用“la”完整地随钢琴伴奏演唱旋律。

4．学习演唱歌词。

(1)趣味理解歌词。

A.教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望。

(提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。

）
B.师生配合，用接龙的形式朗读歌词（播放伴奏音乐）。

让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点，体会采花姑娘愉悦、兴奋的心情，
(2)学习演唱歌词。

A. 师用钢琴弹奏一句，学生跟唱一句歌词。

B. 学生完整地随钢琴伴奏演唱歌词。

C.让学生找规律，把相同的旋律和相同歌词的乐句找出并解决。

（教唱难点乐句，强调附点和下滑音）
(3)学生随伴奏音乐正确、完整地演唱歌曲。

(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。

)
(4) 初步学会歌曲之后，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，并渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等
(5)加速并用活泼的情绪、优美的声音演唱《编花篮》（配与简单的律动）。

三、拓展部分
创新表现歌曲：
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

A.请个别学生表演唱（作出相应的评价）。

B.师生表演唱（配律动）。

(2)声势合作为歌曲伴奏。

(设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。

)
四、小结
教师：同学们，今天我们学到了什么？学生答…。

同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

板书设计
3. 编花篮
前倚音：‖7．∟
下滑音：
＜。