3、要了解郑州市人均居住面积情况.
4、要预测下届美国总统候选人情况. 5、要了解阳泉市化工厂某批烟花的质量 情况.
6、要了解伊拉克人民受战争伤害的情况.
7、要了解尤四中下届学生入学的情况. 8、要了解三明市郊区人口老龄化问题.
谈一谈
你在本节课的收获.
（1）当调查的对象个数较少，调查容易进行 时，我们一般采用普查的方式进行。 （2）当调查的结果对调查对象具有破坏性时， 或者会产生一定的危害性时，我们通常采用抽 样调查的方式进行调查。 （3）当调查对象的个数较多，调查不易进行 时，我们常采用抽样调查的方式进行调查。 （4）当调查的结果有特别要求时，或调查的 结果有特殊意义时，如国家的人口普查，我们 就仍须采用普查的方式进行。
生活中的“数 学”
妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”.
妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.” 妈妈：………
孩子高兴地跑回来. 孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的， 我每个都打开看过了”. 妈妈：“啊！”
生活中的“数 学”
“儿子，帮妈妈买盒火柴去”
“这次注意点，上次你买的火柴好多划不着。”
习 题 5.1
在日常生活中，我们可能遇到 下面一些问题：
◆同学的视力状况如何？ ◆ 南京初中学生平均每周使用电脑的 时间是多少？ ◆本班学生每天干家务需要多长时间？
◆南京市2004年的人均纯收入为多少元？
八年级数学(下)第五章数据的收集与处理
●教学目标 （一）教学知识点 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体 、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. （二）能力训练要求 1.初步经历数据的收集、处理过程，发 展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用 、分析、判断能力.
………
儿子高兴到跑回来。 “妈妈，这次的火柴全划得着，我每根都 试过了”
①破坏性大 ②危害性强 ③数量多 ④结果不需要准确
抽 样 调 查
开拓思维
2004年某区有15000名学生参加中考，为了 考察他们的数学考试情况，评卷人从中抽 取了800名考生的数学成绩进行统计，下列 哪些说法中正确的是 ( BDFH )
方法一：用我们班的同学每周干家务活 的平均时间代替.
方法二：用我们学校全部八年级的同学 每周干家务活的平均时间代替.
方法三：用我所在地区十所学校八年级 的所有同学每周干家务活的平均时间代 替.
方法四：抽取某几个省的某几个学校， 几个班的同学做调查，注意城乡学校都 要选择.重点学校与普通学校学生都要调 查.以上4种方法均是从总体中抽取部分 个体进行调查，是抽样调查. 讨论：比较一下上述几种方法各自优缺 点，哪个所得数据与实际较接近？
从总体中抽取部分个体进行调查， 这种调查称为抽样调查。
其中从总体中抽取部分个体叫做 总体的一个样本. (注意样本的代表性和广泛性)
你还能举出生活中通过抽样 调查收集数据的例子吗？
并指出调查的样本是什么?
品尝一勺汤,就可以知道一锅汤的味道, 你知道其中蕴涵的道理吗?
随堂练习P156
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普查与抽样调查的区别?并 举例说明什么时候用普查的 方式获得数据比较好，什么 时候用抽样调查的方式获得 数据比较好.
回顾与思考
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生活中的“数 学”
妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”. 妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋 有好几个是坏蛋.”
孩子高兴地跑回来.
孩子：“妈妈，这次 的鸡蛋全是好蛋，我 每个都打开看过了”. 妈妈：“啊！”
回顾与思考
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学”
笑过以后，谈谈你的 看法: 在这个情境中产生了 什么数学问题？
（A）每名考生是个体 （B）每名考生的数学成绩是个体 （C）这15000名考生是总体 （D）这15000名考生的数学成绩是总体 （E）800名考生是总体的一个样本 （F）800名考生的数学成绩是总体的一个样本 （G）这是属于普查 （H）这是属于抽样调查
议一议
开拓思维
下列调查中，你认为采用什么调查方式 较合适？ 1、要了解一批月饼的口味. 2、要了解某旅游团中男女人数情况.
领悟新知
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总体与个体
为了一定的目的而对考察对象 进行的全面调查，称为普查。 其中所考察对象的全体称为 总体， 而组成总体的每一个考察对 象称为个体.
◆我们班同学的视力状况如何？ ◆南京市2004年的人均纯收入为多少元？
（总体是南京市2004年的人均纯收入的全体， 个体是南京市2004年每个人的纯收入。）
（三）情感与价值观要求
1.通过小组合作调查研究,培养学生的合 作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认 识数学与人类生活的密切联系及对人类 历史发展的作用. 3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好 道德及行为习惯.
●教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. ●教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好 ，何时用普查，何时用抽样调查，并能 说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. ●教学方法 启发引导式
关注数据
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内涵与外延
2、我们班上有多少男生？全校呢？全 郊区呢？全郑州市呢？全省呢？全国呢 ？你准备用什么方式获得这些数据？
关注数据
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内涵与外延
3、你能用普查的方式调查某一天你所 在地区的人口流量吗？
关注数据
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Байду номын сангаас
内涵与外延
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光 灯管的使用寿命吗？
开启智慧
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抽样与样本
◆ 南京初中学生平均每周使用电脑的 时间是多少？
（总体是南京市全体初中学生平均每周使 用电脑时间的，个体是南京市每一个初中 学生每周使用电脑的时间。）
◆我们班学生每天干家务需要多长时间？
你能举出在生活中通过普 查的 方式收集数据的例子 吗？调查的总体是什么?个 体是什么?
关注数据
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内涵与外延
1、全国所有八年级学生每周干家务活 的平均时间是多少？你能用普查的方式 得到这个数据吗？你准备如何获得这个 数据？与同伴交流.