关于校本教研工作计划6篇关于校本教研工作计划案6篇时间稍纵即逝，我们的工作又将迎来新的进步，预先做一份工作计划，开个好头吧。

好的工作计划是什么样的呢？以下是精心整理的讲义汇总教研工作计划6篇，仅供参考，基础教育课程预科改革持续深入，健康的推进，学校是主阵地，教师是关键。

建立“以校为本”的教学研究制度。

对于创造性地开始实施新课程，全面落实课程改革的总体目标，切实增加教学质量，促进教师的专业领域发展，提高学校课程建设的大幅提高能力和办学水平，具有重要的理论和实践参考价值。

根据寿光市教育局和街道教办有关文件精神，结合本校实际，特拟定本计划：一、指导思想的校本教研活动开展要以新课程为导向；改进和加强教研教育工作，立足学校建立以教师为研究主体；以课堂教学为主阵地；以新课程实施中教师所面临的各种具体问题为研究对象；以研究和解决教师在教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点；以行动研究为主要包括方式；以促进每个学生的发展和教师的专业化茁壮成长为宗旨，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现成名师，出质量，创特色的办学目的。

二、基本目标通过校本教研活动大力开展，一是推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中遇见所遇到的问题，解决学生发展和辅导员自身专业化成长中所面临的问题，在新课程新理念指导下进行研究；二是在实施新课程密序中幼儿园自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的融资方案，从而或使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是从本校和教师自身的一般而言换言之出发，充分发挥学校内部的潜在教育创造力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。

三、组织领导为确保校本教研活动开展启动收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教导处具体揪的教育管理模式。

积极构建贯彻执行分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

校本教研领导小组组长：李维忠副组长：郭郡民成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花四、校本教研的内容：2、开展“三课”活动。

组织开展校内的示范课，教研组内的研究课以及新任教师的第八任教学过关课。

3、开展学门竞教活动。

学校每期广泛开展小学语文、数学、英语及科学等学科的竞教活动。

4、开展教师“十个一”活动。

即教师每课有一篇教学反思或教学日记，每周向关键所在教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校提供支持一个顾名思义典型个案，每期上一节校级研究成果课，每期完成一篇毕业论文有价值的教学论文或经验总结，每年学习一本教育巨著理论专著，每年订阅一份下载教学业务杂志，每期承担一个单元集体备课，编制一份试卷、制作一个课件，每位教师建立一个班级学生成长档案。

5、开展“三项评比”活动。

学校每期组织一次教育教学经验论文和案例及新课程标准《导教案》评选活动。

6、开展教学展示活动。

学校每期开展授课一次教学展示文娱活动，向本学校家长及社会开放，促进家长和社会的价值观念见识与关注。

7、开展课题研究文娱活动。

继续抓好日照市第三级级课题和寿光市级课题的研究。

五、校本教研主要包括形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研始创平台、创造条件。

灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教学的针对性和实效性。

1、自我反思。

教师结合课改健康发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展制定投资计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉自觉性学习并对自己教学行为进行研判，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。

教师以学校一系列教研原动力活动为载体，以教师英语教学或教学碰到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同在校思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。

一方面结合教研室送教下乡活动，邀请教育教学研究专业人员（教育局、教研室的同志）来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学活动中的问题；另一方面支持教师从专业刊物或教育网上专业领域学习，引进先进教育工作思想，新课程借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质不断提高。

六、校本教研活动开展的方法1、课堂上的实战式教研。

学校每期开展幼稚园语文、数学、英语及学科科学等学科竞教文娱活动。

组织教师研讨、营造一种课堂方法论的氛围，创设教师的情景对话，促成教师反思，彼此提高教育教学能力。

2、实话实说的思维碰撞式教研。

学校组织教师彼此深入教师非政府课堂，进行看课学习指导，在进行意见交换。

不唱凯歌，要求教师实话实说，促进教师的意念相通，情感相融，思维互动。

3、历史学者引领提升式教研。

校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既胸怀可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。

学校一是要请专家当面来校举办课改专题讲座，并对通过骨干教师的引领，三是教师走出去学习取经等方法来提升的教师综合素质。

4、环境问题研究中的反省反思感悟式教研。

没有反思，就没有感悟；没有感悟，便难以提升教师的初级能力。

学校要求每位教师在课前反思教材，使其创造性地使用教材；在课后反思本节课的成功之处，不足之处，有无完善的补救措施或学生在学习中利皮扬卡的及教学中的突发事件，非常积极撰写反思性文章、写教育案例或教育个案。

5、集体备课中的资源共享式教研。

组织教研组内教师集体备课，共同研究教学策略，充分发挥集体智慧的力量，有效解决班主任教学行为不适应的问题，全然做到资源共享。

七、校本各学科活动要求（一）校本教研活动设计指示1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，长效开展教师间开展的交流与合作研究。

2、加强自我所研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

4、加强学科整合，改变过于强调指出学科论调本位的倾向。

（二）幼儿教育教研活动过程要求1、每次校本教研活动，负责人要制订社区活动好详尽的活动计划。

2、每次校本经管活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，二是建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

3、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行幼儿教育，以主人翁的立场搞好校本教研，提高自身素质。

八、校本教研评价办法1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。

对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

2、校本评评结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、差态度差的教职员年度考核不得被评为“优”，更不得参与极各类评优评先活动。

九、校本教研管理模式（《洛城街道留吕实验小学校本教研管理制度》附后）十、落实保障措施，确保校本教研顺利开展1、组织保障。

学校成立由校长任组长、分管校长为室主任、教研组长为成员校本教研工作领导小组，具体负责组织、协调和推进学校的校本教研工作。

做到责任明确，人人参与。

注重思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监察，为校本教研提供好服务，努力把教师的研究和教育工作凝聚普及教育到学校发展这条主线上来。

2、学习保障。

学校要坚持定期社团组织教师学习教育理论，并形成制度。

通过学习鼓励教师重视理性思维，学习理性地思考教学结构性问题，并指向实践中发生真实的真实风险问题；组织广大教师深入学习《课程标准》，断定教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定和方法的善用运用等。

3、培训保障。

学校要重视实施专门的校本培训，强化教师的专业整体素质，逐步培养辨认出和培养一批骨干教师，以此带动教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题飞速的能力，提高课程开发和建设的专业知识，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

校本培训的方式要灵活多样，根据学校实际，采取以自学为主、交流为主、业余学习为主、课题研究为主、立足业务水平为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。

要创造条件，为教师提供6、管理保障。

要教研注重加强对校本教研基层工作的管理，完善校本教研的档案工程建设资料建设，随时将各教研组校本教研计划专题报告、校本教研记录、教研活动形成的策略报告等记入学校资源库。

要坚持每学期开展校本教研的'评估工作，评选学校校本教研优秀学科教研组和优秀教师个人。

注重总结校本教研所的经验和成果，对具有一定价值的带有研究成果，要聘请专家进行评估鉴定，并切实做好做好研究成果的推广工作，以进一步大力推进校本教研的有效开展。

一、指导思想本学期教学其他工作以“以生为本、以师为本”为教学管理思想，以“规范教学行为，深化课堂教学，提升教师素质，提高教学质量”为工作方向；以“务实、管用、求精、先导、创新”的工作原则。

以“提高教学质量”为工作中心，以“四项规范和教师素质提升”为工作重点；以“聚焦课堂，回归学生”为科研思路，以“通识培训和教师专业发展培训”为平台，立足学校现状，继承学校优良传统，打破因循守旧，敢于锐意进取，创三中教学管理特色文化，办“人民满意的教育和XX市品牌学校”而不懈努力。

二、工作首要目标及工作要点（一）重构教学质量监测体系，有效提高教学质量。

工作目标：阿松森全体师生确立在确保重点高逐年提升的前提下，走面向全体学生、学生全面发展、终身产业发展素质教育之路，创三中教育质量提升特色模式，促进学生学业水平测试平均分和后才20%学生的情况有出现明显改观。

重点工作：1、教师管理：（1）统合进一步制度建设和整合教学质量监控制度. 学生学业动态巡查。

（2）发生改变学校质量检测方式。

《XX三中质量监测附小改革的实践研究》。

（3）推进“数据背后的故事”和“教学改进计划”，带动有效教学的深化。

2、学生培养：（1）做好学生学业成绩评价和操行毕业生综合素质评定工作。

特色学生学业褒奖。

（2）后20%和轻负提质。

生生和师生帮带制；十个一工作；中考补考制度。

（3）培优工作，限时训练工作。

（4）良好的学习习惯培养和学法指导。

学习心理学研究和开展。

（5）七八年级多科知识辩论赛（十五周）（6）“四小培养”活动3、课程建设：整合——学习心理学、中华传统美德和生命素质教育。

4、学习环境建设。

5：九年级毕业班基层工作。

（二）严格依法执教、规范办学行为1、认真贯彻执行严格执行省教育厅“六个严格”规定，深化义务教育阶段学校“轻负高质”工作。