苏家庄学区教学设计
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指
无影无踪荒无人烟身无分文
趔趔趄趄
提问：第二组词，你有什么发现？
那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口
齿清楚。

那么。

在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。

）
3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。

现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。

读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）
①是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
②自由准备。

需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）
（在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。

）
三、精读感悟，体会处境
1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。

那么，这样的读书才是有效的。

现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。

你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

2、预设：让我们一起来读读这些句子。

出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一
分组读找多音字
讨论
指名回答同桌互说
指名读
家面包店。

①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？
A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？
B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D、孩子们，这就是“我”当时的处境。

此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。

对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

②读出情感：此时，我的心情怎么样？
带着这样的心情读着段话。

（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。

）
3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。

我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）
（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。

另外，提升了学生语言表达的能力。

）4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写
1、出示本课的生字，认读。

2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。

第二课时
一、复习回忆
1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，
2、复习
（1）、说说课文的主要内容。

（2）、再读描写我处境困难的句子。

指名读
书写
齐读课题
二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情
1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3
天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头
上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒
芜人烟的大山里。

多想喝上一杯水，多想吃上
一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还
留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着
读一读这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了
一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的
处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意
帮助我吗？请同学们快速的浏览4-------11
自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老
板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句
（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示
一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面
包，你能给我什么？”
A、问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中
体会到的？
B、指导个性化朗读。

（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板
愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样
的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？
（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心
养一养，费用由我来付.
A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？
B、朗读指导
4、探究原因
过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少
钱？这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我
公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。

可后
来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会
发生这么大的变化呢？
三、想像人物情感变化，体会爱旗之心
1、4——10自然段
2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句
子。

3、教师出示句子
（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再
展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的
冲洗，依然是那么鲜艳。

（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的
五星红旗。

……
（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？
5、指导理解第一句
（1）犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？
（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么? (此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。

)
6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）
7、小组合作解决第（二）、第（三）句。

（1）理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。

（2）说说此时我的心里话。

A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。

即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！
B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！）
（3）教师范读，引导学生想像画面。

过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？
生说，板书（热爱祖国，维护尊严）
是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由反复读
齐读
小组合作
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