（2）让学生成为课堂的主体；在教学过程中，应采用多种教学手段，寓生活于课堂，让学生在熟悉的生活情境中去感悟知识，真正体现学生的主体地位，激发学生思考，引导学生动手、动脑、动口，主动参与到课堂活动中去，从而培养学生勇于创新的意识，提高学生参与实践的能力。
（3）让“纲”和“本”成为政治课堂的重中之重。近几年的中考题加大了能力立意、素质立意的考查力度，减少了识记的题量和分值，其答案不可能在教材中原封不动找到（开卷考试），但这并不等于说书本知识不重要，基础知识不重要，相反，只有掌握了书本基础知识，才能在有限的时间内归纳组织好答案。因此，教师在平时教学中应对基本概念、基本原理进行透彻分析，让“纲”和“本”成为政治课堂的重中之重，尤其要突出学科主干知识并帮助学生构建完整清晰的知识网络体系。
成绩：（找学生座谈了解后总结）
从答题情况看，部
施
教师总结：
（1）让热点、焦点，走进政治课堂；在教学过程中，要做到结合所学知识，联系生活实际，尤其是学生的生活实际，注意选择恰当的切入点让社会生活中的重大事件，热点、焦点，走进课堂，这样不仅扩大学生的知识面，拓展视野，而且激发学生学习政治的兴趣，进一步培养主人翁意识。纵观近几年的政治试题，都与热点、焦点密不可分，体现了浓厚的时代特征。
教
学
反
思
本学年的教育教学中，我们注重了基础理论知识的教学，学生在此方面知识水平有了较大的提高，但理论联系实际反面略显不足，有待在今后的教育教学工作中改进教学方法，以严谨的教学态度，使学生的分析问题、解决问题的能力上一个新的台阶。
教学质量分析表
学科政治班级9.1-9.2范围：中考政治试题（中考）2014年7月6日
班级人数
103
测试人数
103
任课教师
李忠浩
优秀率（28人590分）
27.27%
录取101人（545分、普高）
98.05%
未过关率（未录取2人）
1.94%
试
题
分
析
（据了解、调查）
从总体上看，该试题体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本的局限，注重与生活实际相结合，注重体现该学科的教育导向，注重对学生能力的考察，通过多种形式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。与前几年相比，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点，是一份既体现改革精神又重在突出学科特点的试卷。
（4）让传授“答题方法和技巧”走进政治课堂。传统教育告诉人们政治是一门死记硬背的科目，根本没有什么答题的方法和技巧，随着新课程的改革政治题灵活多样，在课本上不会找到完全一致的答案，这就要求教师，在平时教学中，要加强有针对性的训练，从解题思路、审题方法、答题技巧等多方面引导学生仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。对于同一材料同一知识要多角度、多层次分析，对于重点题、典型题要进行练后分析，分析失误之处，进行纠错并完善答案。帮助学生树立创新意识，培养学生探究的勇气，鼓励学生有自己独到的见解。帮助学生养成良好的习惯，书写工整，卷面清洁，分要点答题，使阅卷教师能一目了
存
在
问
题
及
成
绩
学生存在的问题：（找学生座谈了解后总结）
（1）对时事政治知识了解的太少，掌握的也仅仅是为了应付考试。
（2）忽视课本知识，对基本概念和基本原理理解不透。
（3）不会审题，不能准确从材料中获取有效的信息。
（4）缺乏答题技巧，语言不规范，书写不规范，错别字多，思路混乱，条理不清楚，不分要点，不会找关键词，卷面不整洁，首次网上阅卷有所不适应。不能够准确使用政治术语进行恰当的表述。