第一课时一、普通话水平测试概述1 、普通话语音的特点普通话有声母21 个，韵母39 个，声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵。

普通话音节中元音占主导地位，元音成分多发音响亮、悦耳，辅音中清音占优势。

2、普通话水平测试的性质和目的推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试，参加过普通话测试的教师都知道，普通话水平测试是一种口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。

普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

3 、普通话测试内容普通话水平测试分四部分：（1）读单音节字词100 个（10 分）（2）读双音节词50 个（20 分）这两道题选自普通话测试指南常用表（表一）占70%，两个星号40%，一个星号30%，（表二）30%；；（3）朗读作品30 分（测试范围是测试指南规定的40 篇作品）；（4）话题说话40 分。

测试范围是测试指南后指定的50 个话题。

4、普通话水平等级划分《普通话水平测试等级标准( 试行) 》把普通话水平分为三个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。

三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。

一级（标准的普通话）一级甲等（测试得分:97 分－100 分之间）要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

一级乙等（测试得分:92 分－96.99 分之间）要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

偶然有字音、字调失误。

二级( 比较标准的普通话)二级甲等（测试得分:87 分－91.99 分之间）要求应试者，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。

少数难点音有时出现失误。

词语、语法极少有误。

二级乙等（测试得分:80 分－86.99 分之间）要求应试者，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。

难点音失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

三级（一般水平的普通话）对教师来说是不合格的等级。

三级甲等（测试得分:70 分－79.99 分之间）要求应试者，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。

方言语调较明显。

词语、语法有失误。

三级乙等（测试得分:60分－69.99分之间）要求应试者，声韵调发音失误多，方音特征突出。

方言语调明显。

词语、语法失误较多。

外地人听其谈话有听不懂的情况。

根据国家及有关部委的要求，教师为二级以上水平；但对语文教师、音乐教师的要求相对要高一些，应达到二级甲等以上。

第二课时教学目的：1、了解并初步掌握普通话的含义；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。

教学重点：普通话的含义教学难点：自身方言与普通话的区别教学方法：漫谈、交流教学过程：一、导入：二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。

2、总结：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

3、阐释、齐读。

二）、为什么要学习普通话？1 、社会发展的需要：促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。

自给自足的原始社会——开放式的交往（流）2、维护国家统一：增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。

（多民族国家）3、科技发展的需要：信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。

4、素质教育的必然结果：提高表达能力是素质教育中的一个子课题。

持证上网已作为一项硬性规定。

三）、怎样学好普通话？1、弄清三个“明白”：①我在语音上的问题是什么？②解决、改正这些问题的方法是什么？③正确的语感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。

3、“三多”多听、多练、多记。

三、汉语方言介绍：原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话奥语平话客家话四、训练：例举自身方言与普通话的区别。

第三课时教学目的：1、了解声母的含义；2、了解声母的分类方法；3、掌握声（音）母的发音部位。

教学重点：发音部位教学过程：一、导入：一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。

只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。

声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的部分。

二、授新：1、定义：音节中开头的辅音就是声母。

普通话中有21 个声母，加上零声母共22 个。

零声母：音节中无声母状态，如昂áng。

2、分类方法：按发音部位和发音方法分。

3、类型：按发音部位分为7 类。

如F：双唇音：b p m 上唇下唇唇齿音：f 上齿下唇舌尖前音：z c s 舌尖上齿背舌尖中音： d t n l 舌尖上齿龈舌尖后音：zh ch sh r 舌尖硬腭前舌面音：j q x 舌面硬腭舌根音：g k h 舌根软腭三、练习：自读词语：《训练与测试》P42 P44第四课时教学目的：1、了解声母的含义；2、了解声母的分类方法；3、掌握声（音）母的发音部位。

教学重点：发音部位一、具体分析：要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析：1、气流是否受阻： 5 类塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。

b p d t g d k zc zh ch j qf h x s sh r m n l2、声带是否振动： 2 类清音：17 个浊音：4 个m n r l3、气流的强弱： 2 类送气音：p t c ch q k不送气音： b d z zh j g二、综合归类：将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。

如：b——双唇不送气清塞音C——舌前尖送气塞擦音M——双唇浊鼻音三、练习词语：1 、示范读2 、带读3 、个人读四、个别字音校正：（背）包忸（怩）卑（鄙）（缫）丝（澎）湃( 肖) 像要（挟）慷（慨）板书：声母概述发音部位：7 类发音方法：气流是否受阻 5 类声带是否振动 2 类气流强弱 2 类第五课时教学目的：1、了解平、翘舌音的有关概念；2、掌握平、翘舌音的发音部位。

教学重点：平、翘舌音发音部位之异教学难点：平、翘舌音的异同教学过程：一、课前练习：栽花——摘花木材——木柴老斯——老师塞子——筛子二、导入：含Z、C、S 和zh、ch 、sh 、r 声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。

三、授新：1、有关概念：平舌音：舌尖前音z c s翘舌音：舌尖后音zh ch sh r2、异同点分析：同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。

如z zh 不送气塞擦音 c ch 送气塞擦音s sh 清擦音异：发音部位及舌位状态不同。

平舌音z c s ——舌尖抵（靠近）上齿背。

舌尖平伸翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。

舌尖上翘3、练读词语：《训练与测试》P434、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。

平舌音：舌尖平伸上齿背翘舌音：舌尖上翘硬腭5、词语辨正训练：《训练与测试》P78——P806、绕口令练习：①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。

②石狮寺前有四十四个石狮子，寺前的树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

7、句子练习：①出租车司机师傅②广西僮族自治区③随着岁月匆匆流逝④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。

⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。

板书：平、翘舌音辨正平舌音：z c s 平伸上齿背例：资助死记翘舌音: zh ch sh r 上翘硬腭前例：支柱史记第六课时教学目的：1、了解方言中鼻、边音及 f 、h 混淆的现像；2、掌握鼻、边音的异同；3、掌握 f 、h 字音的识记方法。

教学重点：鼻、边音辨正教学难点：鼻、边音的发音方法教学过程（一）鼻、边音辨正一、导入：请辨读以下词语：大牛大怒南宁浓重干娘留念大刘大路兰陵隆重干粮留恋这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。

二、授新：1、鼻、边音的相同点：那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。

2、鼻、边音的不同点：发音方法、状态不同——由软腭控制。

发鼻音时，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。

例：牛奶恼怒农奴发边音时，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。

例：理论联络流利3、练读声母及有关词语。

三、小结：通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：鼻：舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然边：舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大四、词语练读：1、P432、P81-P82第七课时教学目的：1、了解方言中鼻、边音及 f 、h 混淆的现像；2、掌握鼻、边音的异同；3、掌握 f 、h 字音的识记方法。

教学重点：f 、h 音辨正教学难点：f 、h 音的发音方法教学过程一、f 、h 的发音要领f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。

H：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。

都是磨擦成声，属擦音。

二、发音、辨正：f ——h h ——f f ——hu hu ——f fa ——hua hun——fen fei ——hui huang ——fang三、读字词：F 帆丰浮发飞夫h 喝海猴痕杭花f —h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰饭—换f 、h 防护凤凰赴会焚毁h、f 恢复荒废换防虎符四、识记方法1 、记无不记有： f 不与uai 相拼。

2 、记少不记多： f 与o 相拼只有“佛”字。

3 、记声旁，带一串：如胡读“hu”，则湖、糊,, 类推。

五、绕口令练习：1、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。

红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。

2、牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。

妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。

板书：鼻、边音及 f 、h 辨正鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然边舌位较后舌面较宽知放松口形较大F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串第八课时教学目标：1、了解儿化的含义及作用；2、掌握儿化韵的发音要领。

教学重点：儿化韵的发音要领，“啊”的音变规律。

教学难点：儿化韵的发音要领，“啊”在舌尖音（-i ）后的音变。

教学过程：一、概念：卷舌元音er 不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。

如：花儿hu ür 其中，“r ”不代表音素，只表示卷舌动作。