四年级下写字教案学校：黄闸湾学校姓名：张晓君四年级下册写字教学计划表第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代着名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

．五、课堂小结.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“知、吴、名”2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代着名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固口字旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.日字旁、目字旁课3第教学目标：1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“昧、明、瞻”2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代着名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第4课山字旁教学目标：掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。

1.2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：山字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“岐、岁、巘”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代着名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第5课斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

．3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“淅、所、斯”2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代着名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第6课综合练习——天下为公教学目标：1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“天下为公”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作（1）要求：内容“天下为公”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。

（3）老师点评。

第7课绞丝旁教学目标：1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

1（．（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“纪、给、纽”2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代着名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第8课示字旁衣字旁教学目标：1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“视”字的书写，）学生临写，老师巡视指导。

3（．（4）拓展例字书写。

“礼、裾、祸、福”2.研究不同书法家书写“示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代着名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第9课言字旁教学目标：1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。

二、示标三、合作探究1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？不同部位的言字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。