《郑成功教学设计》郑成功教学设计（一）：《郑成功》教学设计一、揭题导入孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。

（板书课题：郑成功）（生齐读两遍课题）课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。

二、交流预习收获。

1.交流郑成功的资料学生交流后，教师出示课件进行补充。

台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方。

甘蔗甜啊，稻米香。

日月潭边好风光（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。

2.检查生字词。

⑴读准字音。

课件出示生字词慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾镰刀融洽奴役隐蔽耙地指名读，齐读⑵我想告诉大家载歌载舞的读音（3）注意字型。

指导写慨蔽镰然后描红看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？3.概括课文重要资料。

想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

4.根据提示理清文章脉络。

其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解收复呢？口说无凭，有史料为证。

（出示课件收集关于台湾历史的资料）台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。

三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。

南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。

长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。

是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

我们必须要收复祖国的宝岛台湾！）从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。

）相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。

郑成功的决心如此之大，他是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。

三、自主学习，合作探究郑成功是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。

（学生根据要求自主学习，合作探究）四、小组汇报展示（一）收复台湾谁先交流自己喜欢的段落？1、我们小组交流的是第四自然段，本段主要讲的是准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练这是一只战无不胜的海军，我从纪律严明，军容整肃等体会到的。

这是一只气势磅礴的海军，我从风帆蔽空，战旗招展体会的到的。

我想把这种壮阔的场景读出来。

2.我们小组交流的是第五自然段，本段主要讲的是课件出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。

原先是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

我从密集的炮火感受到当时战斗的激烈和艰难。

我还从这个词当中体会到战士的英勇顽强。

结合前文说说，还能体现什么？（纪律严明军容整肃）你觉得这是什么的动力？（收复失地）这是一只多么爱国的军队啊？本段不止写了郑军，而且还写了荷兰侵略者，作者又是怎样来描述他们的呢？生：惊恐万状，乱作一团师：从感情色彩上来说，这是些什么词？生：贬义词师：你们发挥一下自己的想象力，看他们还有有哪些狼狈相？生：抱头鼠窜哭爹喊娘生：我补充，还会有：跪地求饶，狼狈逃窜丢盔弃甲师：想象力真丰富，你们之所以想到这些词，是因为你们对荷兰殖民者充满了痛恨。

你们也是一群爱国的好孩子。

生：老师，我想把这种情感读出来．师：你这是个勇敢的孩子。

（生读这段话）师：他读出了战斗的激烈，读出来对侵略者的痛恨，大家也像他一样读一读这段话。

（生齐读）同学们觉得这段写得怎样样？精彩，写出了战斗的激烈，衬托出郑军官兵的英勇顽强。

有感情地朗读。

（二）建设台湾怎样建设台湾的？学生交流后概括：（板书发展生产兴办学校）我觉得更重要的一点是他的伟大做法促进了民族团结，所以说郑成功是一位了不起的民族英雄。

板书（民族英雄）2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

（课件出示）师：本段在全文中起什么作用？生：总结全文，点明中心。

师：总结了全文什么资料？点名了什么中心呢？生：总结了郑成功收复台湾，建设台湾。

学生对中心把握不是很好，教师点拨。

生：赞美郑成功的爱国精神和民族气节，这些都是值得我们学习的，我们永远不会忘记。

师：你这是一个肯动脑筋的学生。

不仅仅郑成功的丰功伟绩名垂青史，而且郑成功的爱国精神铭记人们心间。

五、课外拓展郑成功已经收复了台湾，但是，这天台湾为什么又搞分裂，闹独立？谁了解这方面的知识？（若学生不能交流，教师及时补充）（1895年《马关条约》签订以后，日本占领了台湾，直到1945年抗日战争结束，台湾才光复。

之后国民党逃往台湾，直到这天还是两岸分治的局面。

但是，台湾永远属于中华民族，它是中华民族不可分割的一部分，台湾终将回到祖国的怀抱。

实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归。

闻一多的七子之歌中曾这样写。

（课件出示七子之歌台湾）七子之歌台湾我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。

母亲!我要回来！母亲!指名读从诗歌中你们体会到什么？（台湾人民想回到祖国的迫切情绪）实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归，因为（课件出示：台湾是祖国领土神圣不可分割的一部分！台湾必须会回到祖国的怀抱！）（生齐读这两句话）谈学习的收获师总结：同学们，我们不会忘记郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们更坚信台湾必须会回到祖国的怀抱。

六、作业超市1.摘抄文中的好词佳句。

2.课外收集有关中国民族英雄的故事。

3.利用本课学到的方法描述自己喜欢的一个战斗的场面。

郑成功教学设计（二）：《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。

文章的最后一段概括了课文的主要资料。

围绕着这段话，课文的26自然段写了郑成功率领军队收复台湾;78写了郑成功建设台湾。

前一件事重点叙述，后一件事略微简单。

第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。

文章的26自然段又能够分为4幅画面，分别为临风眺望、渡海东征、英勇战斗、热烈欢迎。

整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。

教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。

教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描述了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。

教学重点是学习课文正面描述与侧面描述相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。

课前准备：1.搜集郑成功的相关资料;2.教学课件。

教学过程：一、复习导入。

1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。

透过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。

带着你的了解，我们一齐来读读这个课题。

(生齐读)2.回顾收获：透过上节课的学习，我们明白课文是透过两件事来写郑成功的：__________、_________;文章不是无情物。

文章总是表述着作者必须的感情。

读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：应对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗;聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们________。

那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢让我们继续(板书：收复台湾建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。

在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要资料：课文主要讲了哪几件事--收复台湾、建设台湾;不仅仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。

2.新《课标》指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。

在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，透过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。

如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动为下面的教学奠定基调。

)二、阅读收复段落。

1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。

文中哪几小节写了郑成功收复台湾(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎样写郑成功收复台湾的抓住了哪几个场景(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。

)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)4.文中的哪些描述让你感受到郑成功充满了必胜的信心划出来读一读。

交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心;(2)出示郑成功在一群战旗招展(抓住风帆蔽空、战旗招展问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住绵延问学生有什么体会)交流后读。

从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。

5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。

一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。

(思考：1.这段对战斗场面的描述，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描述，也有侧面描述。

边读边试着用不同的线条划一划。

2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么)自由读后交流。

我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇谁来读一读A.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵!B.第二句读到这个场面的时候你的情绪是怎样的生：高兴、痛快。

师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。

C.第三句敌人再也没法逃脱了。

那么又有哪些资料从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢交流：A.负隅顽抗是什么意思隅本指角落，在这句话中隅指的是什么敌人企图负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗像负隅顽抗这样的内含批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。