《我设计的船》教学设计
教具：微课视频、课件、音乐、板书字吸铁石、鼠标笔、实物船、教案、麦克学具：上下“开口”矿泉水瓶、双面胶剪刀水彩笔、橡皮泥、卡纸筷子牙签、塑料泡沫等适合漂浮的物品
一、导入：
1.以纸船激趣
师：大家看！（播放课件）这是什么？
生：纸船！
师：对！你们玩过纸船吗？是怎么玩的？（2-3 位回答）
生：把它放到水里，往前推着玩…
师：哦，那纸船为什么会漂浮在水中呢？（播放课件）
生：因为很轻、船底部涂了蜡所以不容易湿…
2.探究生活中可漂浮的材料
师：说得好！提到漂浮，课前老师为同学们留了作业——寻找身边可以漂浮的物品。

你都找到了什么？请举手告诉我们！
生：矿泉水瓶、卡纸、筷子、牙签、乒乓球、塑料泡沫…（还有补充吗？）师：哇，你们找到了这么多啊，真了不起！现在思考一下，如果将它们往水里压，你觉得能压下去吗？为什么？
生：不能。

因为物体受到了水的浮力，一松手还会浮上来。

师：说的太棒啦，给这位同学掌声！各种各样的船就是利用浮力（板书）原理才得以航行在江河湖海上的。

今天我们就来利用可漂浮的材料、设计一艘有创意的船吧！
板书课题：我设计的船
（设计意图：从身边实物导课，引导学生自然进入上课状态、激发其学习兴趣。

）
二、探究新知：
1.了解不同种类和造型的船
师：首先老师要考考大家，这些船你们都认识吗？
生：游轮、帆船、货船、破冰船（师：“增加点难度”）气垫船、潜水艇、航空母舰…
2.探究船的制作方法
A.师：你们懂得可真多，仔细观察这幅图——以帆船为例，你认为一艘
船主要分为哪几部分呢？
生：船身、船帆、桅杆…（若说出夹板、船锚、控制台等答案，师再深入提问：“它们是在船的什么位置上？”引出“夹板和船锚在船身、控制台在船头，也属于船身一部分等”。

）
师：再请小组讨论两个问题——所带的材料中，哪些适合制作船？应该怎样制作？
生：船体用矿泉水瓶或塑料泡沫、船帆用卡纸或塑料泡沫再装饰上花纹、桅杆用筷子或吸管插在船身里再用橡皮泥固定、牙签做船舵…→是否
有不同意见？（2-3 人回答）
师：看来同学们都有了各自的想法，下面我们来看一段视频，进一步学习船的制作方法。

（边播边提问：为什么要先贴船身的装饰再贴两头的？
生：可包住船身两头卡纸剪裁的瑕疵、显得整齐…）
（播到2:58）师展示微课实物作品：“看，这就是老师在视频中做的小船，你们都学会了吗？接下来我们再欣赏一些优秀的同学作品。

”B.（课件出示图片）
师：谁来说一说这四艘船，哪艘对你有启发？为什么？
生：第一艘船帆被分了几段而且装饰精美；第二艘船体两侧有用筷子做的导弹、船帆有层次感；第三艘的船帆上有字、还做了一面“龙字旗”，像古时候的船；第四艘船上制作了个小人和护栏，很生动…
师：描述得很到位！这些作品的船身又有何特点？
生：用易拉罐组合；加上眼睛嘴巴鱼鳍和尾巴，很生动；用塑料泡沫…
（过渡语：是的！看到这里，大家想不想也动手设计一艘船呢？）
3.提实践要求
组内合作或个人独立完成一艘的新颖、美观的船。

要求：1）分工明确、材料选择得当、制作方法巧妙；
2）使用剪刀时注意安全。

（15min）
（设计意图：通过欣赏不同种类船，组内探究制作船身、船帆、桅杆的方法；利用微课视频演示制作方法，解决教学重难点；出示学生作品，有利于开拓学生思路，为创作打基础。

最后明确创作要求，组内合作，培养学生的团队意识和独立分析、解决问题的能力。

）
三、学生创作，教师巡回辅导：
（伴随背景音乐）滚动播放优秀学生作品、传阅微课实物，组内合作运用剪贴、插接等方法进行制作。

教师辅导要点：造型、创意、是否能平稳漂浮。

最后引导学生调整组内作品准备展评。

（20min）
（设计意图：引导学生体验方法，感受快乐、促进其个性发展，锻炼动手实践和合作学习能力。

）
四、展示与评价：
自评：介绍本组作品在造型与创意上的设计意图。

互评：你们最喜欢哪组的作品？为什么？
师评：如果把船放在水里，怎样能让它平稳漂浮？
生：将桅杆用橡皮泥固定在船身；往瓶子里倒沙子、前后晃动使其均匀平铺…
师：好主意！课下同学们可以将做好的船放到水里玩一玩，比比看谁的
船漂得最稳。

掌声送给这些同学和你们自己！
（5min）
（设计意图：加强评价机制，使学生学会评价作品，再拓展出另船平稳漂浮的方法，课下实践。

）
五、总结与拓展：
师：同学们，通过今天的学习，你的收获是什么？
生：我学会利用浮力的知识设计一艘漂浮在水上的船…
师：说得真好！其实在生活中科技与艺术的完美结合随处可见，它使我们的生活发生着日新月异的变化，希望同学们在平日里都能善于观察、善于思考，做生活中的有心人，好吗？这节课我们就上到这里，下课！
（2min）
（设计意图：引导学生关注生活、学会发现，养成善于钻研的美好品质。

）
板书设计。