说课《传统京剧与现代京剧》
南城一中陈妍
一、说大纲
我的课堂教学内容是《京剧》。

京剧在我国戏曲中居于首要地位，被称为国粹、瑰宝。

根据《大纲》要求，京剧是高中音乐教学中的重点，在欣赏时要兼顾传统京剧与现代京剧相结合，让学生在了解京剧的同时，喜欢京剧，从而继承、弘扬我国的京剧艺术。

二、说教材
本节课是高中音乐欣赏教材第四单元《国之瑰宝—京剧》。

根据新课程理念，我筛选了《包龙图打坐开封府》及《智斗》两段京剧，从传统京剧的了解过渡到现代京剧的学习，进一步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术发展的里程。

三、说教学目标
本课的教学目标是：1、激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣爱好。

2、让学生初步懂得京剧音乐的发展、唱腔、行当以及传统京剧与现代京剧的区别等相关知识。

3、通过聆听《包龙图打坐开封府》及《智斗》，了解唱段内容，感受、体验其情感表现，理解角色的思想感情。

四、说教法与学法
根据新课程要求和课堂教学内容，结合高中学生的学习特点，我主要采用了学生课前预习，查找有关资料，综合传统京剧与现代京剧音乐，开展探究性学习，课堂教学充分运用多媒体教学手段，使学生通过具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。

让学生在教与学、学与学的互动中，获得知识、能力和品德三者的统一。

五、说教学过程
一、导入
提问：同学们，你们知道世界三大古老的戏剧文化是什么？
老师概括：在世界上，希腊的悲喜剧，印度的梵剧和中国的戏曲，并称为“世界三大古老的戏剧文化”。

中国戏曲经历了八百多年的革新与发展，现存剧种有三百多种。

其中，京剧具有最强的代表性，同学们对京剧了解多少呢？它形成于清代光绪年间的北京，故名京剧，也是我国的国粹。

（课件）国之瑰宝——京剧
设计意图：提升高度，引起学生重视，带动学习积极性。

二、新课教学
1、老师检查同学们课前的预习情况，让学生讲述他们对京剧的了解和认识。

如：京剧的起源、声腔、板式、伴奏、行当等。

设计意图：充分体现学生的自主学习探究能力。

2、（出示课件）老师进行归纳。

3、（播放图片）让学生指出图片中人物所扮演的行当。

设计意图：运用形象的图片，让学生更形象直观的了解京剧中的各种人物行当。

4、欣赏传统京剧《包龙图打坐开封府》
由学生简单讲述剧情，老师出示思考题：剧中的人物属于哪个行当？（净行大花脸）里面运用了哪种唱腔？（西皮）这个唱段表现了什么样的人物形象？（表现了包拯刚正不阿、不畏强权的正义形象），请同学们听后回答。

设计意图：让学生带着问题有目的的欣赏。

5、播放视频《包龙图打坐开封府》，请同学们分组讨论后回答问题，老师概括并对作品进行分段演唱和详尽的分析。

设计意图：让学生进一步了解京剧的板式、行腔和韵味。

6、欣赏现代京剧《智斗》
学生简单讲述剧情《智斗》，老师出示思考题：剧中表现了什么人物形象？各属于哪些行当？阿庆嫂（机智、勇敢—正旦）；刁德一（阴险、狡诈—老生）；胡传魁（粗鲁、愚蠢—正净）。

运用了哪种唱腔？（这段唱腔均为西皮，多用摇板和流水板两种板式，摇板指节奏自由，流水板代表一拍。

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设计意图：让学生带着问题有目的的欣赏。

7、播放视频《智斗》，请同学们分组讨论后回答问题，老师概括并对作品进行详尽的分析。

8、请课前做好准备的同学到台前分角色表演，唱一两句也行。

设计意图：提高学生的参与意识和学习兴趣，调动课堂气氛。

9、请同学们对比传统京剧《包龙图打坐开封府》与现代京剧《智斗》两个唱段，说说传统京剧与现代京剧的区别。

学生讨论后回答。

老师出示课件图片。

设计意图：通过图片，形象对比传统京剧与现代京剧的不同
传统京
剧现代京剧
服饰繁琐、夸
张日常生活服饰
剧情帝王将相、才子佳人贴近生活
舞美虚拟
化生活化的场景
化妆复杂、夸
张生活化
老师概括:总之，传统京剧象形化的描写与表演，现代京剧更加注重简洁的现实化的描写与表演。

虽然现代京剧与传统京剧一脉相承，却发生了从象形的虚拟到朴素的写实的一种转变。

10、学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》（1）老师范唱。

设计意图：这里先采用范唱而不用视频更能体现老师的基本功，让学生对你有了新的认识，而且大大提高了学生的学习积极性。

（2）老师带唱（提示学生注意换气、休止、强弱及装饰音）
（3）播放视频《甘洒热血写春秋》，学生可轻声跟唱。

（4）学生演唱（齐唱、独唱、分组唱等）
参考资料学习帮手
11、学生展示：演唱他们会唱的京剧唱段。

设计意图：让学生们充分展示自己的艺术特长
三、课堂小结
京剧是我国的国粹，百年的文化积淀在新时期更需要我们年轻一代去传承和欣赏。

下节课我们将欣赏京剧大师梅兰芳的唱段，希望大家课后搜集有关梅兰芳身前的资料和唱段。