提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？
这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。
通过一些有趣的生活实例可以激发学生的兴趣和好奇心。
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念
学生阅读课本中的材料，找出洋流概念的几个关键词：常年、稳定、大规模
学生自己动手阅读课本所给材料，找关键词，从而理解洋流。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
二、教学目标
知识目标：
1、了解洋流的概念，即把握关键词：大规模，一定反向，常年。同时指出洋流的立体性；运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；
2、洋流的分类，除了常规的寒暖流分类外，还可分为：风海流（最常见），密度流（如地中海和大西洋），补偿流（如秘鲁寒流）；
另一学生在板图上画出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
用盛行风、副热带海区、副极地海区、大洋环流等词汇，描述全球海洋表层洋流的分布规律。
用设问的方式，环环相扣，让学生自己发现问题，解决问题。
3、掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法，南北半球成“8”字型，气旋和反气旋型。同时对照世界气压带风带，总结出风是洋流的最主要动力；
4、洋流的影响，如污染物的减轻和扩散，世界主要两条航线，世界四大渔场的形成，最重要的是对世界气候的影响。
能力目标：
认识洋流，理解洋流，重点掌握洋流的分布规律，影响。
4、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
播放“风带与洋流”动画。
设问3：南、北赤道暖流和西风漂流能够环绕地球一周吗？
设问4：从洋流的分布模式来看，影响洋流流向的因素有哪些？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力；
2、运用地图归纳世界洋流分布规律；
教学难点：
洋流的分布规律与影响。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示材料：“中国鸭舰队环游地球”：1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近3万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上，形成一支庞大的“鸭子舰队”，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年后，将于2007年抵达英国海岸。
四、教学策略选择与设计
本节课的设计思路是：在讲授新课的过程中，注重新旧知识的结合，讲与练的结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。在重法加以各个击破，进而获得对本节内容的掌握。培养学生知识迁移的能力，能活学活用旧知识，用旧知识解决新问题。
通过教材的内容，分析洋流按性质分为哪两大类？各是什么？并说出其定义。
培养学生自己动手和读图的能力。
3、洋流按成因分类：风海流，密度流，补偿流
让学生自由发挥，不怕说错，分别找出这几种洋流的典型例子，并使学生认识到风海流是最主要的洋流，密度流的典型例子（地中海和直布罗陀海峡），补偿流（秘鲁寒流）。
学生动手，能很好的调动学生，使他们认识的更全面。
课题：《大规模的海水运动》教学设计
科目：地理
教学对象：班
课时：2课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础上学习的，《自然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对本课有着承上启下的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，但由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本节课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。在本课的学习中应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。
情感、态度、价值观：
使学生认识到自然界是相互影响相互制约的，这也是最基本的地理思想。
三、学习者特征分析
本课通过小组合作探究学习。强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础上学习的，《自然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对本课有着承上启下的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，但由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本节课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 在本课的学习中应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。