2015年小学数学教学教研工作意见
小学数学学科本年度将以“一师一优课”活动为抓手，结合高效课堂创建的考核评价，努力打造小学数学智慧课堂，将继续以“读懂教材读懂学生读懂课堂”研究为重点，强化课程意识，不断提升教研活动的实效性，将继续跟踪新教师跟岗培训，做好理念引领和基本功的锤炼，不断提升每一位教师的专业素养，特提出如下指导意见，请各校教研组参照执行：
1、继续跟踪新教师跟岗培训，做好理念引领和学习，整体提升专业素养。

近三年上岗的新教师共71名，在去年跟岗培训的基础上，本年度着重从以下几个方面着手，提升专业素养，达到一年入格、两年合格、三年出格的要求：（1）进一步熟读课程标准，熟读三个指定篇目，树立“小学阶段的数学教育必须服务于、服从于儿童的健康快乐成长。

”“人人学有价值的数学”，“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

”常常反思我们的教学如何让每一个学生更加自信、更加充满智慧、更加富有个性。

6月份举行青年教师“三读懂”的竞赛活动。

（2）“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。

帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。

数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。

”这是《课标》（2011版）教学建议第四点，是我们打造智慧课堂的钥匙，也是我们“一师一优课”出优课的不二法门。

只要我们每节课都秉承“让学生经历知识的产生过程”的理念，我们的教学就差不到哪里去，学生就会在“做”和“思考”的过程中悟到很多教师无法言传无法告知的东西。

（3）每位老师要养成自我反思、不断总结教育教学工作的习惯，提倡“带着问题备好课，胸有成竹进课堂，伴着反思出教室”，学会在实践中提出问题，在理论的指导下研究问题、解决问题，把教育教学的过程当作研究问题、解决问题的过程，努力做一个研究型的数学教师。

本年度提出每位教师每周一篇有质量的
课后记的要求（课后记基本内容：本节课值得肯定的地方，需要改进的地方，再教设计），各校教研组要定期检查督促。

（4）坚持学业育人，把学科育人思想和教育内容有机融合。

每一位老师都要尽可能多地了解数学历史、数学文化，并在教学中根据教学内容适当渗透，还要通过综合实践活动、办手抄报、写数学日记等途径让学生应用数学知识、了解数学历史和文化、开阔视野。

2、以“一师一优课”活动为抓手，紧密结合高效课堂创建，做实活动过程，努力打造小学数学智慧课堂。

今年的工作重心是“一师一优课一课一名师”活动，除了全员参与，内容全覆盖的基本要求外，小学数学学科要在省市推优中有位次，并争取在国家级晒课中出现优课。

（1）“一师一优课一课一名师”活动各校要与高效课堂合格校、示范校的创建活动相结合，力争宜都市小学数学学科在全省乃至全国有优课。

目前，各学科都将晒课内容安排到人，小学数学内容只安排到单元，且同一个学校同一个年级在同一个单元，便于集体研课，具体上哪一个课时需要老师们协商，如果觉得自己不适合已经安排的内容，也可选择同年级上册教材中的内容，录课时选择低一个年级的学生进行授课。

各校在教研组组织下，按照说、讲、观、议的步骤，做实集体备课、磨课，大型学校以年级为单位安排，其它学校内容相同的可以联校进行集体备课和磨课。

每位教师至少试教2次，不断调整教学策略，直到自己满意为止，晒出优课；每位老师至少参与2位老师的磨课，让这种磨课的经历成为教师专业成长的催化剂，加速教师在把握教材、读懂学生、驾驭课堂等方面的成长。

（2）以名师工作室为平台，形成教研团队，打造名师梯队。

我市在“国家教育资源公共平台”上建立了两个工作室：湖北宜都小学数学（82017116）和玉美工作室（82017858），每位老师都要加入工作室，积极参与磨课、研课，上传资料，每周参与讨论不少于2次，每人上传教学资源不少于5篇。

通过全体数学老师的共同努力，把工作室打造成省市有影响的工作室。

同时，我们还要通过QQ工
作群建立网上话题研讨机制，形成善于发现问题、善于提出问题、积极参与研讨问题解决问题的氛围，解决日常教学中出现的新情况新问题。

（3）本学年继续以教学质量监控为抓手，改进评价方式，把好质量提升过程关。

着眼学生可持续发展和引领教师教学方式，发挥市学业评价指导组成员的作用，开展学生学业评价研究，在试卷的人性化、文化味及题型的丰富性、创新性上多下功夫。

同时多做调查研究，多学习和借鉴外地经验，研究如何做好不同区域学校以及不同层次学生的评价考核工作。

3、继续以“读懂教材读懂学生读懂课堂”研究为重点，强化课程意识，夯实学科教学的基本功。

（1）春季新改编的下册教材全部投入使用，本学年教研活动仍然要以“读懂教材读懂学生读懂课堂”的研究为重点，充分发挥市集体备课指导小组成员的带头和引领作用，继续推进“区域性教学专题研讨”活动和“菜单式”服务活动，探索区域教研联动及校际教研交流等活动方式，更多推行根据学校需求开展送教送研活动。

各校要在“读懂教材读懂学生读懂课堂”的背景下安排专门时间分册进行教材的解读，要按照要求研读三个指定篇目，还可以进行课标和教材解读的命题考核，以敦促所有老师进行学习，理解内化。

各校要在3月份全市教材培训之后，结合“一师一优课”活动做好教材的疏通，认真做好单元集体备课，杜绝集体备课流于形式。

（2）加强教研组建设，各校教研组要认真制定学期工作计划，本年度要重点围绕“三读懂”和“一师一优课”，活动安排要丰富性，活动力求有主题、有课例、有中心发言人、有活动实效。

教研组长要将平时开展活动的资料收集起来，作为期中检查的重要资料加以整理（教研组活动记载要有配套的活动原始资料，不是光一本教研组工作手册）。

（3）“综合与实践活动教与学的有效性案例研究”课题实验学校经过一年多的实验，四所学校已经出现明显分化，有的学校过程扎实、成果丰厚，实验教师参与踊跃，有的学校研究活动无计划性，整个实验工作只有少数几个人参与，过程资料和研究成果鲜见。

本年度是实验工作的攻坚之年，各实验校要认真拟定本
年度课题实验计划，紧紧围绕实验内容和目标，扎实开展研究活动，形成系列质量较高的非教材式案例。

实验学校要注重实验资料的收集和整理，注重实验过程的完整性和实效性，每个实验教师要积极参与课题实验工作，分工合作；今年将连续两个学期征集评比非教材式案例，择优编撰校本教材（二），各校还要继续注重结合本地资源和实际情况开发新的内容。

活动安排：
2月：制定下发学科教学意见。

各校数学教研组组织学习教学意见，拟定本学期教研组计划。

3月：学科教材培训及“一师一优课”引领（承办：清江小学）。

“一师一优课”集体备课、磨课、晒课活动。

4月：“一师一优课”阶段性成果汇总，课题研讨活动（承办：陆城一小）。

5月：毕业年级复习研讨活动（承办：实验小学）。

6月：送教送研，青年教师“三读懂”竞赛活动，“综合与实践”案例评比（截止时间6月10日）。

7月：期末教学质量检测及分析。

（秋季学期的活动安排8月份下发。

）。