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三年级上册综合实践活动教案-生活中的标志 全国通用

《生活中的标志》
课题:《生活中的标志》教学案例
学科:综合实践活动
年级:第二学段三年级
教师:
教学场地:综合实践活动室
课程资源:多媒体系统(包括电脑、投影机、展示台、音响)、PPT课件、收集各种有关资料、图片等等。

一、教学目标
1.初步认识标志的作用与特点。

(1)作用:引导、指示、识别。

(不能、应该)
(2)特点:简单、醒目、直观。

(一般来讲,绿色表示安全、环保等含义,红色表示紧急或禁止含义)
(3)认识标志的基本分类(从作用、颜色、代表含义)
2.初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

二、教学重点与难点
1、重点:认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点:运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

二、核心素养或核心价值培育分析
标志在为我们带来方便得的同时,也在规范着我们每个人的行为,因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时,
引导学生能用生活标志知道自己的行为,从小树立学生的公德意识,使学生在学习与设计过程中,进一步明确美术与生活的关系。

课中渗透垃圾分类知识,可以说达到学以致用的目的,也使学生增强保护环境,节约资源的意识。

三、教学过程
场景导入:
1、同学们,这周末过得快乐吗?老师和大家一样,也特别喜欢放假到各处走走,请大家猜猜看,老师这天都去什么地方了!
2、老师在路上走的时候手拎着一小袋垃圾,不知要丢在哪里。

(设计意图:潜移
默化对学生进行环卫教育,为下一步引出垃圾分类做个铺垫。


新授:
(一)揭示课题
虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方,但是同学们仍然猜到了。

在我们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画,我们把这些图画称做标志。

标志是一种视觉语言,在我们生活中起重要的作用。

(二)联系生活对比分类
出示生活中的标志,让学生辨识,简介标志的分类。

1、按作用分:
(1)引导;(2)指示;(3)识别。

2、按颜色分:
(1)红色;(2)绿色;(3)其他。

3、代表含义:
(1)商标;(2)公共标识;(3)徽标标识。

4、辨别生活中的标志:这四个垃圾桶有什么不同?
引导学生看出标志不同,同时介绍近年来生活垃圾分类工作的实施及进
展。

(设计意图:引进垃圾分类,让学生了解垃圾分类的四种标志。


小结:生活多姿多彩,标志形形色色,给我们的生活带来了便利的同时,使生活更多了一抹亮色的色彩。

大家不必局限于老师对它们的分类,可以根据自己对标志的理解,对它们进行各种各样的分类。

(三)对比分析(图画和标志)
我们已然知道,标志存在于我们生活的各个角落,时刻指示、引导我们的生活,请大家看下面一组图:(保护环境&游泳)
对比:
1、图画与标志的区别,抽象出标志特点:简单、醒目、直观;
2、不同的设计,有相同的符号。

小结:标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

(四)引发创作
(过渡:标志广泛存在于我们的生活之中,连我们的校园里也比比皆是。


1、看图回忆:作为学校的一名小主人,你了解我们的校园里那些地方存在标志吗?
2、看图思考:我们的校园里那些地方缺少标志?
3、引发创作:作为学校的一名小主人,请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志,使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

4、提醒学生创作注意,加深学生对标志用途的理解,对知识点进行巩固。

(1)标志的特点;
(2)美感、有独创性。

(五)提创作要求
1、用绘画的方法为学校设计一个标志;
2、抓住标志的特点;
3、设计时注意颜色的运用。

(六)学生创作
1、巡视,针对学生的具体问题给予具体指导;
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式,合作完成或自己独立完成标志设计。

(七)展示评价
采取自评、组评和教师评的方式。

评价导向:
1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性;
2、小组创作的过程中的点滴体验。

(八)小结
标志是一种图形的传播符号,它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚,遍布世界的各个角落,形新通过今天这节课,你们对标志的理解会更深。

请大家今回去以后,到你们生活的小区去找一找,有没有需要提示或提醒的地方,如果有,请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法,也为自己的小区设计一些标志,把我们的所学所知服务于社会,做社会的小主人。

(九)拓展(设计意图:让学生学以致用,进一步展开垃圾分类的探究。


垃圾站或垃圾场如果能对生活中的四种垃圾再进行分类,那对垃圾的分拣及其处理再回收利用是很有用的,请同学们运用你今天学习的知识和创作标志的方法,
也为此项工作设计一些标志,为生活垃圾分类工作再做一份贡献。

1、其他垃圾
2、厨余垃圾
3、有害垃圾
4、可回收物
四、教学分析(对本课或片断的特点和教学成效进行思考和分析)
随着社会的快速发展,一些精心设计且具有高度实用性的标志,广泛地应用于社会的各个领域。

因此,在我们生活中“标志”无处不在,时刻提醒着我们遵守规则。

但这些标志,对于活泼好动的孩子来说,往往熟视无睹,或者说视而不见,因此,常常出现一些不应该发生的事情,比如:有的孩子买小食品时,不注意包装上的质量安全标志,食用不合格食品,使身体受到伤害;有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见,标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

因此,安排这一主题的目的,是引导学生走进生活,了解标志的分类、作用,并能设计简单的标志,让学生通过观察与体验,去发现问题、提出问题和解决问题。

同时渗透了生活垃圾的分类知识,垃圾分类也需要设计标志,了解标志,号召人们看懂这些标志,才能做好垃圾分类的工作。

这样垃圾分类相关标志的探究及其设计就应运而生,为本课提供了新的子课题以及丰富多彩的素材。

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