《有趣的不倒翁》教学设计
教学目：
1、学生在生、活的情境中通察、、猜、等活
不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生践能力、自主探究能力。

3、学生在玩中科学、在践中学会生活、在自主中学会合作。

教学重、点
1、通探究不倒翁不倒的秘密，知道上下重的物体不容易倒。

到解
暗箱是研究事物的一种方法。

2、在践活中培养学生、提出、探究的自主探究意。

教学策略：
本的教学思路是学生在玩不倒翁的程中，、提出、解决，“解暗箱”的探究活，学生体到合作学的趣，注重培养学生手能力和科学探究意。

教学媒体：
件
教学程：
一、入新
1、教并提出比要求：很高今天能和咱班的同学一起研究。

我听呀咱班的同学特明，今天我就看看你表如何。

表最好的老有励呢！
首先，我和大家来一次放泉水瓶比。

比前，老有几个要求呢：（手拿瓶子） 1. 把瓶口朝下，我喊开始，我就把瓶子同放到桌子上， 2. 真察思考看看你有什么。

（ 1）开始——放
：同学可以再者一。

（可以学生多做几次）
（ 2）哪个小先来你的?
( 小代表：我空瓶子一放就倒了，有水的没倒；
那个小了？小代表：⋯⋯；
（至少 3—— 4 个小言。

）
：什么一个放不或者一放就倒，一个却放的比?知道其中的原因？
生：比的那个是因里面放了水，下面重上面，就不容易倒；：想？
（至少 4—— 6 名言。

)
（3）小：同学的真好！你看，老里也是：装水的瓶子没有倒，而没装水的
放不倒了。

就是因瓶子里有水，瓶口朝下，水流到瓶口，使瓶子上下重，放起
来就比当。

（4）述：不，里有一个呢：（生看着老）然装水的瓶子放了，可是被我一推是倒了（推倒瓶子）。

那你能不能老找一个怎么推也推不倒的西呢？”
学生会回答：“能”
：“是什么啊？”
“不倒翁。

”
：“不倒翁什么不倒呢？我也想知道是什么，同学就帮我解开个秘密吧”。

（板：有趣的不倒翁）
（件出示不倒翁片）
：么可有趣的不倒翁, 你想不想玩 ?
（生：想）
二、“玩”不倒翁，生疑惑
：好啊，把你桌洞里藏着的不倒翁拿出来！和小伙伴一起尽情地玩吧！可以交着玩。

玩前老有要求呢：在玩的程中遇到什么要下
来，一会儿在班上作，看看哪个小在玩的程中能更多的。

) （ 1）学生尽情的玩不倒翁。

（再出示件）：播放音“大家一起喜羊羊” 。

(2)各小玩出来的疑．
: 同学玩得真开心！来是怎么玩的？了什么？生：不倒翁什么推不倒 ?
生：我在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，是什么呢？
生：我不不倒翁的朝下倒来，它上又正来，什么会？
⋯⋯
不倒翁什么推不倒呢 ?
：遇到同的手。

三、再“玩”不倒翁，找根源
(1)：同学在玩的程中都能和提出，真了不起，科学家的研究活也是从
开始的。

不倒翁什么不倒呢？里面到底藏着一个怎的小秘密呢？吧，先我猜一猜不倒翁什么推不倒。

（学生极性不高，可以鼓励）同学，科学家在研究之前都要行大胆地猜想，然后通，得出，看看哪个同学像个小科学家，老先你点独立思考一下。

：来你的猜？生⋯⋯
：猜想的不；想？
生⋯⋯：真筋。

那位同学再你的猜：生⋯⋯
( 学生猜 :底部是半球形,里面有西等等⋯⋯)
：我班的同学真的非常明呢！才的些都只是大家的猜, 是是，也不准 , 怎做才能明自己的猜想是正确的?
生：打开看看 , 做。

：好法 , 同学可以大胆地按照自己喜的方式，去找答案。

看看哪个小能找
到据明自己的猜是正确的 , 揭开不倒翁推不倒的秘密。

（要求：小要好得出的和研究的方法，一会儿，看看那
个小的同学表最棒！）
学生拆不倒翁探究秘密，教巡指，参与其中。

(2)各小不倒原因。

交
流：
：哪个小能把你的跟大家 ?
小代表⋯⋯，
那个小再你的解？⋯⋯那个小再挑他小，把你的程的方法和得出的都。

（注意要生把你到的方法出）
那个小想充：
小代表⋯⋯
：什么要加上些西呢？（学生思考）
：上下重是不倒翁不倒的原因，才有的同学提到了不倒翁不倒与底面的形
状有关，哪个小明个点了？ ( 小 )
(3)小：你真不愧是小小的科学家，真了不起！我拆开察不倒翁，不倒的原因是上下重，底下是半球形的。

种研究不倒翁程的方法在科学上被称“解暗箱” ，它是行科学研究的重要方法之一。

板：（件出示：是上下重，底下是半球形的）
四、探究不倒翁在生活中的应用
(1)谈话：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现
秘密，学到知识，生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，你能根据这节课学到的知识，谈谈生活中哪些物品应用了不倒翁的原理吗？
(2)学生自由地汇报。

(3)师小结：边出示一些图片边说：电话、台灯、花瓶、各种容器、地球仪、沙发、摇椅、饮料瓶架、沙袋、等等
五、课堂评价
(1)谈话：这节课，你觉得自己的表现如何？下面请你自己评价一下：拿出老师课前发给你的评价表（课件出示）。

认为表现好的画三个☆ , 较好的画二个☆, 认为还可以的画一个☆ . 个人评价完了，组长汇总，评出表现最棒的同学。

自我评价小组评价评价内容
我的提问
我的发现
我的表现
（2）这是奖励给你们小组表现好的同学的，课后组长替他们领下去。

（出示奖品）
六、课堂小结：
生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家课下多观察，多思考，多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，坚持下去，你将有可能成为科学家，同学们对自己有信心吗？ ( 有) 老师也相信你们。

七、课下拓展，开阔视野：在这里老师还给大家准备了丰盛的晚餐呢：课后
请同学们在家找一些材料，来做一个会翻跟头的不倒翁、大熊猫、小和尚等。

下
节课我和大家来共同展示一下我们的作品。

八、板书设计：
内部上轻下重
解暗箱
外观底部是半球形的
教学反思：
1、在教学中，从学生熟悉的物体出发导入新课。

矿泉水瓶是学生熟悉的物
体，装了水的矿泉水瓶，重心变低，比较稳，这和不倒翁差不多，通过放矿泉水
瓶的比赛，还能激发学生参与探究的积极性，而是学生体会到了重心低，能使物体保持平衡。

由外部到内部的探究过程。

不倒翁的外观特点学生很容易看出来，
内部构造却需要拆开草能看见，我就引导学生从外部观察做出猜测，再从内部入手探究。

2、好动爱玩是低年级孩子的特点，根据这一规律，在教学过程中，我采用
游戏导入、情境创设、动手实践这样的教学方式，寻求学生感兴趣的切入点，使
学生喜欢去探究，乐于去学习。

３、尊重学生认知特点。

三年级的学生对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，在认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。

本节课的教学就充分考虑到学生这一认知特点，引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得
出结论的方法。

学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。