第四课时认识除法
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第48-50页例题及“试一试”,“想想做做”1-4题，“你知道吗”。

教学目标：
1. 使学生经历经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义；知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式。

2.使学生在认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象概括和判断推理能力。

3.培养积极参与数学活动的情感和口头表达能力，并进一步学习与同学合作交流。

教学重点：认识除法的含义。

教学难点：除法意义的理解。

教学准备：师生各准备圆片、小棒若干。

教学过程：
一、创设情景，初步体会除法的含义。

1.星期天一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。

想不想看看？（出示情境图）
2.从图中你知道了什么？
提问：一共有几个小朋友？每几人坐一辆车？要我们算出什么？
板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。

3.引导学生主动探索，解决问题。

（1）提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
（2）教学除法算式
学生活动设计
学生先和同桌交流题意再指名说说图意
把自己的想法在小组里说一说，也可以用小棒摆一摆再集体交流得出结果
讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。

这样的问题可以用除法计算。

怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写
6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）
介绍除法算式的读法。

●提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
4.教学例5后的“试一试”。

让学生读一读“试一试”题目，看一看。

提问：要知道可以分给几只小熊，应该把12个苹果怎样分，得到的结果是什么？
按照这样的分法，您能填写下面的算式吗？
集体读一读算式，追问：这个算式里的12、3、4各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1.教学例6。

（1）让学生观察和阅读例题
提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6个小朋友，平均分成3组，每组（）人]
（2）引导思考、解决。

把6个小朋友按3组平均分，每组几人呢？看图自己想一想，也可以用圆片分一分，再和同桌说说你的想法。

（3）列除法算式学生跟着老师的指导书写算式和除号
指名学生读一读除法算式再齐读
指名说说算式所表示的意思
指名介绍汇报。

让几名学生说一说
学生填写、交流、集体订正
学生集体读算式后指名说说算式的含义
学生读题，说说题意
小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。

最后把结果板书到括号里。

讲述：把6个小朋友平均分成3组，求每组分几人，也可以用除法计算。

谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
让学生读一读这个算式。

介绍除法算式各部分的名称。

2.练习。

（完成“想想做做”第4题。

）
读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
3.教学例6后的“试一试”。

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。

小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识
1.做“想想做做”第1题。

学生独立完成。

交流算式，集体订正，并要求学生说一说10、2、5各表示什么？算式表示什么？
2.做“想想做做”第2题。

让学生看图，说说是怎样平均分的？
学生独立完成算式。

交流算式并订正。

提问：为什么可以用除法算？
3.做“想想做做”第3题。

让学生看图，说说是怎样平均分的，还可以看成怎样平均分的？
学生独立完成算式。

交流两道算式并订正。

学生自己独立列式，集体交流说一说算式表示的意思学生齐读算式
指名学生说说除法算式各部分的名称
指名学生读一读，说一说
学生独立填一填
指名汇报并说一说算式中各数表示什么意思。

学生独立完成后集体交流
学生看图，理解题意
独立完成算式后交流订正
学生独立完成后交流订正
提问：为什么都可以用除法算？这两道算式表示的意思相同吗？
小结：只要把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分、求分成几份，还是按几份平均分、求每份几个，都要用除法算。

四、全课总结
1.小朋友，今天我们学习了什么内容？你认为怎样的问题可以用除法计算？
2.读一读“你知道吗？”
作业设计：
板书设计：
认识除法
6÷2=3 读作：6除以2等于3
6 ÷ 3 = 2
被除数除号除数商
教学反思：比较两个算式，说说每个算式的含义。