材料一 随着经济社会发展，人们对家电需求上升，格力从只有十万元小厂发展成为享誉全球 的空调巨头。1991—1999年，格力瞄准空调发展前景和其领先技术优势迅速发展壮大，单产空调规 模世界第一，1998年采用先进的ERP系统，使公司管理进入一个全新阶段。2001—2007年，瞄准国 际化经营，在巴西、越南等建立空调生产基地，实现空调产销量世界第一。2011年在美国设立分公 司，并积极布局生活电器、工业制品、模具、手机、自动化设备、新能源等产业。
马克思的劳动价值理论——自主学习展示
二 、自主学习展示（预习导学）
（一）商品、货币理论 1.商品的二因素与生产商品的劳动的二重性。 (1)商品及商品的二因素: ①商品是用来交换的 劳动产品 。 ② 使用价 值和 价值是商品的二因素,任何商品都是使用价值和价值的统 一体。使用价值是商品的 自然属性,价值是商品的 社会属性。 ③两种商品相交换的量的比例,是 交换价值 ,是由商品的 价值 决定的。
生产和田间管理，属于简单劳动，复杂劳动所创造的价 值比简单劳动所创造的价值大。
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动二 、微课学习，了解货币的产生和本质
ห้องสมุดไป่ตู้
马克思的劳动价值理论——探究活动
四、探究活动——价值规律理论
活 动 一 ： 忆 一 忆
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动二 、探究格力发展与转型之路
教材版本：人教2003课标版
节点：高中思想政治选修2 经济学常识专题二第2节 马克思的劳动价值理论
马克思的劳动价值理论——情景导入
马克思的劳动价值理论——目标导航
一、学科核心素养目标
1.政治认同 通过学习商品及商品的二因素、劳动的二重性、货币的产生及其本质、价值规律的基 本内容、表现形式及其作用等知识，认同马克思的劳动价值理论，坚定马克思主义信念， 领会马克思的劳动价值理论意义。 2.科学精神 通过学习马克思的商品、货币、价值规律理论,培养辩证思维能力。 3.法治意识 通过学习,认识货币的本质,明确依法诚信劳动经营创造财富,树立正确的金钱观。 4.公共参与 通过学习，认知劳动光荣，劳动创造价值，积极参加社会劳动，共筑中国梦。
马克思的劳动价值理论——自主学习展示
二 、自主学习展示
（一）商品、货币理论 2.商品的价值量及其与劳动生产率的关系 (1)商品的价值量是由生产商品所耗费的 社会必要劳动时间 决定的。 (2)单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成 反比 。 3.简单劳动和复杂劳动 在同样时间里, 复杂劳动所创造的价值比 简单 劳动所创造的价值大。 4.货币的起源 货币是从商品中分离出来固定地充当 一般等价物 的商品。
马克思的劳动价值理论——自主学习展示
二 、自主学习展示
（一）商品、货币理论 1.商品的二因素与生产商品的劳动的二重性 (2)生产商品的劳动的二重性 ①形式上各不相同的劳动叫 具体 劳动。该劳动创造出各种各样 的 使用价值 。 ②人的体力和脑力的耗费,即无差别的人类劳动,叫 抽象 劳动。该劳动 形成商品的 价值 ,是价值的 唯一 源泉。
马克思的劳动价值理论——自主学习展示
二 、自主学习展示
（二）价值规律理论 1.基本内容 商品的价值量由生产商品的 社会必要劳动时间 决定,商品交换要 按照 价值量相等 的原则进行。 2.表现形式 受 供求关系 的影响, 价格 围绕 价值 上下波动是价值规律发挥 作用的表现。
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二 、自主学习展示
（二）价值规律理论 3.价值规律作用。 (1)自发地使 社会资源 在不同的生产部门之间流动。 (2)促使商品生产者提高 劳动生产率 ,有利于 技术 进步 和 社会生产力 的发展。 (3)实现 优胜劣汰 。
马克思的劳动价值理论——自主学习展示
二 、自主学习展示
（三）马克思劳动价值论的意义 1.马克思认为商品和价值体现的是商品生产者 相互交换劳动 的生 产关系,都是历史的产物。 2.马克思区分了 具体 劳动与 抽象劳动,揭示了生产商品的 劳动的二重性 与商品的二因素之间的关系,使劳动价值论成为科学。 3.马克思正是在其 劳动价值论 的基础上,科学地揭示了资本主义生 产方式的内在联系及其发展趋势。
材料二 家电行业的全面兴起，市场竞争也日益激烈，美的、海尔等成为格力空调行业主要竞 争对手，近年来，格力面临营收下滑，2015年营收977.45亿元较2014年下降超过400亿元，同比下 滑29.04%，美的在这一年业绩超过了格力和海尔。格力过度依赖空调将面临发展瓶颈，正不断加快 多元化发展步伐，特别是在海尔、美的相继以平台化、科技化转型之后，格力未来的转型走势显得 更加紧迫和艰巨。
马克思的劳动价值理论——探究活动
三 、探究活动——商品、货币理论
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动一 、观看《跳蚤市场》视频，探究问题
观看视频1.，是跳商蚤品市，场这物些物物交品换是，劳物动尽产其品用并，用受于到交市换民，欢具迎有，使用 探究下列价问值题和。价值。
1.跳蚤市2.场通交过换交的换物市品民是可否以为用商自品己？闲为置什物么品？交换到自己需要的 2.市民为物什品么，要即把获自得己商闲品置的的使物用品价拿值到；市不场同交商换品？的不交同换商比品例是 的交换比由例其是凝由结什的么劳决动定决的定。的，即由商品的价值决定的。 3.商品的3.使具用体价劳值动和与价自值然形物成是的商源品泉使是用什价么值？的源泉；抽象劳动
1.一般来该说商，品不社同会生劳产动者生生产产率同成样反的比产。品企，业是生否产哪经个营生劳产动者生产 劳动生产率率越高低，，商耗品费生的产生个产别时劳间动越时长间，低他于的社产会品必价要值劳就动越时间， 大？这对企在业竞经争营中有出什于么有启利示地。位，企业必须不断提高劳动生产率。
2.科学家2.袁他隆们平创和造一的名价普值通不农一民样员，工科都学在家某袁水隆稻平实从验事田水工稻作育，种 他俩工作一研天究创工造作的，价属值于一复样杂的劳吗动？，为普什通么农？民员工从事水稻一般
是价值的唯一源泉。
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动一 、商品理论教师总结
商品二因素:
劳动二重性:
个性
共性
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动二 、微课学习，提出问题
马克思的劳动价值理论——探究活动
活动二 、微课学习，提出问题
通过微1.课他《们社产会品必的要价劳值动一时样间大》，学商习品，的同价学值们量提是出由疑生惑产，商品 大家一起交所流耗探费讨的，社解会决必问要题劳。动时间决定的，单位商品价值量与