《牛郎织女》名师课堂教学实录师：课前，我们先来看一段视频（P课件播放：牛郎织女神话故事动画短片）知道，这部动画片讲的是谁和谁的故事吗？（牛郎织女）对了！今天这节课，我们一起来学习中国古代的民间传说故事，题目是《牛郎织女》。
我看到很多孩子都已经在课文纸上留下了许许多多预习的痕迹。
通过预习，你一定会有收获。
接下来，请你用一两句话来分享下预习成果，要跟“牛郎织女”相关的都可以，谁先开始？（生答，师引导学生认识人物特点，师随评）师：传说故事通俗易懂，通过预习，大家已经基本了解了故事中人物的特点，真不错。
谁在预习的时候已经初步了解了这个故事的主要内容？（生答，师随评）师：不够简洁，没事待会我们再来解决这个问题。
刚才我们说《牛郎织女》是一个民间什么故事啊？（传说故事）(B板书：“传说”)什么叫传说？（流传下来的故事）师：“传”是什么意思？我通过嘴巴讲述传给你，你通过嘴巴讲述传给别人，想到哪四个字了？这叫（口口相传）师：那什么是“说”呢？说又是“道”的意思。
你说老百姓爱说这样的故事吗？爱不爱说？（爱说）师：想到哪四个字了？（津津乐道）师：没错。
所以民间传说故事，就是老百姓口口相传、津津乐道的故事既然民间传说故事是这样的故事，所以我们的主要任务就是把这样的故事说好。
通过我们的努力，做一个出色的民间传说故事的“传说者”，不要让这样的故事只是沉睡在我们的课文纸上。
师：都说讲故事只有把那些最关键、最重要、最有意思的地方讲得特别好，才能使这个故事引人入胜，所以讲故事的秘诀之一就是？（抓重点）（B板书：抓重点）师：现在请你拿起笔来，一边快速浏览整个故事，一边找一找这个故事当中哪些情节特别重要、特别关键或者说特别有意思，请进行标注。
如果能够给重要情节拟上一个小标题就更好了(生浏览、标注，师巡视)师：我们交流一下，大家首先关注的是第二段所描写的情节，是吗？来，拟的什么小标题？（老牛说话指点牛郎）师：8个字，非常精练。
也可以是“老牛说话指点迷津”。
再往后，还有什么重要情节？（第7自然段我拟的小标题是：狠毒王母抓织女）师：狠毒王母抓织女，7个字，非常好。
如果用5个字呢？（王母抓织女）师：还有什么情节特别关键，继续分享！（第3--6自然段情节很重要，小标题是“牛郎识织女幸福生活”）师：还有什么重要情节？再往后看！（第8自然段拟的是“牛郎追织女”）师：你太厉害了。
第7自然段的情节是“王母抓织女”，第8自然段当然是“牛郎追织女”。
请坐，继续分享（王母划天河）师：如果是“王母拔簪划天河”，那就更清楚了。
好，还有一个重要情节就是这个故事的结局，这个结局用8个字怎么概括？（鹊桥会）师：真好！同学们，通过刚才的学习，我们已经梳理出了这个故事的重要情节和有意思的情节。
有没有发觉，通过刚才的梳理，其实我们已经完成另外一件事情——（我们已经了解了这个故事的主要内容）师：（课件出示）P老牛指点迷津牛郎织女幸福生活王母抓织女牛郎追织女王母划天河鹊桥会师：没错，把刚拟的小标题连起来就是了，我们一起连连看。
老牛说话指点牛郎，接下去是（生答）师：多简洁啊！多简洁明了啊！这就是这个故事的主要内容。
我们再连起来说一说，争取把故事的主要情节刻在心里！（生答，师随评）师：刚才我们首先关注的是第二段的情节，小标题是？（老牛说话指点牛郎）师：我们先来讨论讨论，这一段情节有意思在什么地方？生：老牛居然会说话师：这头牛不仅会讲话。
还可以预知未来的事。
师：那叫预知未来。
它不仅会讲话，而且还能未卜先知，这简直就是一头——（神牛）师：生活中有这样的牛吗生（没有）这可是老百姓——（编的）师：准确地说，是想象出来的。
所以民间传说故事，它有一个显著的特征，我们用三个字来概括，那就是：幻想奇(B板书：幻想奇)有人说，“没有神奇的幻想，就没有民间传说故事”。
像这样有意思的情节，我们一定要把它讲好讲故事根据水平的差异，可以分成这样三级：初级、中级、高级。
接下来我想请一个孩子讲一讲这段情节。
谁来试试？（生讲故事，生评，师指导）师：很有讲故事的味道。
再看这段话里还有一句话，，也是民间传说故事的语言特色。
刚才有个孩子说到设悬念，哪句话在设悬念？这句话极其普通，少了这句话不影响故事的连贯，但讲好了这句话，就能把听故事人的胃口给吊起来。
发现没有？（生答）（课件出示）P是谁叫他呢？师：没错，这句话就在设悬念。
赶快找找，其他地方还有哪儿也在设悬念？最先找到，就把这句话念出来！（生答）（课件出示）P这姑娘是谁呢？可是怎么上天搭救呢你就披上我的皮…师：民间传说故事正是因为有了这么多的悬念，才会那么引人人胜。
所以民间传说故事它第二个特点就是：悬念巧(B板书：悬念巧)。
讲故事的时候，一定要把这些悬念讲好。
怎么讲呢？讲到悬念的时候故意停顿一下，这样听故事人就会催你。
他为什么催啊？（生答）师：刚才说到这头牛，其实这头牛在这个故事里边非比寻常，非常重要。
它的另外一次出场也挺关键。
在哪一段呢？（第6段）师：这一段情节为什么很重要，其实刚才已经议过了。
就是（埋下伏笔，设下悬念）师：是啊！读到这一段，你们觉得这是一头怎样的牛？（知恩图报、忠心耿耿）师：请教一个问题，牛这个角色能换成别的动物吗？（不能）师：说说理由！（因为他每天放牛，所以大家叫他牛郎）师：要是放马呢？（马郎）放猪呢？（猪郎）师：不好听是吧！勉强算一条依据，还有别的依据吗？（因为牛可以耕地，而其他动物不行）师：这是一条依据。
这跟咱们古代是什么社会有关？咱们中国古代是农耕社会，农耕社会有个显然特征，四个字，是——（男耕女织）师：没错！那个时候啊，男的在地里耕种，女的在家里纺织，地里一头耕牛，家里一架纺车，再加上儿女一双，这可是咱们中国古代老百姓心中梦寐以求的中国梦啊！还有别的依据吗？（我认为在动物里面牛是最忠厚老实的）师：我很欣赏你，因为你关注了动物的本质特征，关注了动物的象征意义。
孩子们，其实动物都是有象征意义的，明白吗？看大屏幕，咱们来个抢答游戏，都是关于动物的象征意义，如果你会就大声地说出答案。
每个答案都是四个字，只要你说的意思跟答案差不多，就给自己加10分。
比一比看谁得分高。
（课件出示）P鸽子一和平友谊海鸥勇搏击骆驼——任重道远蚂蚁——勤劳团结忠诚勤劳蜜蜂——勤劳无私松乖巧伶俐绵羊—温和善良师：获得60分及以上的请举手。
(大多数孩子举手)真不错！动物都是有喜鹊—吉祥如意它的象征意义，所以在民间故事中，动物这个角色的设置可不是随随便便的，而是考虑了它们的象征意义。
师：相信讲好这段情节不成问题，只要把老牛说的话讲好了，这段情节就讲好了。
请问，老牛这个时候说话，能很大声吗？（不能）为什么？（因为它已经快要死了）所以说的时候应该（有气无力，奄奄一息）语速呢？（慢一点）语调呢？（低沉一点）师：谁来试一试？(生讲故事，师生共同评价;师生合作讲故事)师：讲故事就要这样讲，那才是娓娓道来。
再接下去是哪个重要情节？（王母抓织女）师：这段情节为什么很关键？（这段情节是起转折作用的）师：是啊！这段情节就是整个故事的一个转折点。
到这为止，牛郎织女的幸福生活结束了，情绪由喜转悲。
有了这样的情节，这个故事才会一波折，才会跌宕起伏，有了这样的情节，这才算是一个好故事。
所以这样的转折点一定要讲好。
讲好这一段对你们来说也不是问题，情况紧急，讲的时候，语速（快一点）语气（急促一点）师：这样就能营造那种紧张的氛围，我们一起试试看。
（生读，师指导）师、生：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎师：总体不错。
讲这段情节有一个难点：“快去找爸爸！”你们刚才怎么讲的，谁再讲一讲？织牛望着两个孩子大声喊（快去找爸爸）师：“喊”的味道不浓。
再来讲？（生再读）师：好，水平高起来了。
但还是中级水平。
怎么讲的呢？（师范读）为什么要这样讲？（因为织女离孩子很远，所以要这样讲）师：这还不够好！（师再范读：“快—去找—爸爸声音由重到轻)为什么要这样讲啊（因为越飞越远，越飞越远，快听不到了）师：是站在织女两个孩子的角度听是不是？织女一下子就飞远了，所以声音越来越轻。
师：我们再来试试看。
织女望着两个孩子大声喊（齐读）师：这样讲故事有意思吗吧！这才是讲故事，这才是娓娓道来。
织女被抓，牛郎当然要去追，所以这个故事当中最精彩的情节出现了，那就是“牛郎追织女”。
这段情节有意思在什么地方？生1：这段情节有很神奇的幻想。
师：有哪几处幻想？（一处是，牛郎把牛皮披在身上飞起来了。
第二处是，王母娘娘把头上的玉簪拔下来能划出一道天河）师：真的神奇！孩子们，每次我读到这段情节的时候，我就会非常自然地联想到另外一则民间传说故事当中，非常精彩的一段情节——（生沉默）师：另外一则民间传说故事和《牛郎织女》等并称为中国古代四大民间传说故事，有哪“四大”知道不知道？《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》，想想看，跟哪一个故事里边的某个情节相似？（白蛇传）师：没错，《白蛇传》里的哪个情节？（生沉默）这一段情节与《牛郎织女》的这一段情节的幻想可谓异曲同工。
《白蛇传》也有两处幻想，分别是（课件出示）P白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风摇，一霎时，滔天大水滚滚而来，虾兵蟹将成群结队，一齐涌上金山去法海和尚着了慌，连忙脱下身上袈裟，往寺门外一遮，忽地一道金光闪过袈裟变成一堵长堤，把滔天大水拦在外边。
大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈。
任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。
白娘子看胜不了法海和尚，只得叫小青收了兵。
生1：白娘子拔下金钗，摇来滔天大水。
生2：法海脱下袈裟能遮出一道长堤。
师：太好了！像这样精彩的情节一定要讲好！每次我读到这里的时候总会产生一个疑问：牛郎不是披着神奇的牛皮吗？师：对呀！他披着神奇的牛皮怎么就飞不过去了呢？谁能解开我的疑惑？（因为天河很宽，波涛汹涌）师：他不是披着神奇的牛皮吗？怎么就飞不过去了呢？（因为王母娘娘的法力比老牛厉害多了）师：哦，好像有点道理，但还不够清楚，他怎么就飞不过去了呢？谁能从《白蛇传》中受到些启发？生：就跟《白蛇传》中的“水漫金山”一样，你飞过去一尺天河就宽一尺，这样，牛郎无论如何都飞不过去。
师：你太会阅读了，给她掌声！我们可以从《白蛇传》中受到启发，你看，大水涨一尺（长堤就高一尺）大水涨一丈（长堤就高一丈）任凭你波浪怎样大（总是漫不过去）师：现在能不能把牛郎为什么飞不过去说清楚？我们一起试试看。
牛郎飞高一尺（天河变高一尺）牛郎飞高一丈（生河就高一丈）不管你牛郎怎么飞就是飞不过去。
师：太精彩了！你看，通过我们自己的想象与创造，就把“牛郎怎么就飞不过去了”交待得更清楚了。
所以要讲好故事，我们不能照本宣科，还应当添上自己的想象。
(B 板书：添想象)师：一道天河隔开了牛郎织女，隔开了一段幸福的姻缘。
这遭遇太悲惨了，这遭遇连天兵天将也被感动了，更别说口口相传的老百姓。