语文课文《卖油翁》教案七年级五篇语文课文《卖油翁》教案七年级五篇欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。

北宋吉州永丰人。

以往所说唐宋八大家，（这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

）就有六大家属于这个时期的这批作家里。

留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。

接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。

（三）深入研读1.请同学们用圈点勾画的方法，思考问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领?明确：（1）睨之，久而不去。

见其发矢十中_，但微颔之。

卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。

看见他射箭十箭中_箭，只是微微地对此点头。

（2）卖油翁认为：无他，但手熟尔。

没有什么，只不过手熟罢了。

（3）以我酌油知之。

凭我酌油的经验知道这个道理。

2.请同学们默读文章，思考陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么?明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。

卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。

后来，看到卖油翁从钱孔中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。

其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未以此自矜。

3.请同学们思考并回答：卖油翁到底知道什么道理?明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。

我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?（小组讨论）明确：不行。

事端是卖油翁引起的，他如果不释担而立，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以发矢十中_一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因善射而自我炫耀，趾高气扬。

我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

采用详略得当的手法叙事，重点突出。

（四）巩固提高通过文章的学习，我们知道了其中的道理。

联系生活实际，说说对你有什么启示?明确：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。

（五）小结作业小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。

愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。

作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。

《卖油翁》语文教案4教材分析：这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了熟能生巧的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心组织。

文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。

用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。

第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了熟能生巧的道理，这是本文的重点。

教学设想：字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。

同时尝试在教学中训练学生的思维。

如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。

再接着探究熟为什么能生出巧来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。

总而言之，从不同角度解读，思维的灵活性也会得到锻炼。

教学目标：1.理解熟能生巧的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

3.体会作者用词的准确与传神。

教学重点：1.熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。

综合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。

2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。

将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如自矜睨微，也要重视虚词，如亦但安，感受文言简洁含蓄的特点。

教学难点：体会作者用词的准确与传神。

课时安排：1课时教学过程：一、布置预习（课前）（一）结合书下注释，查工具书，给下列字词注音、解释并组词。

矜（）：解释为__。

组词__。

圃（）：解释为__。

组词__。

睨（）：解释为__。

组词__。

颔（）：解释为__。

组词__。

忿（）：解释为__。

组词__。

酌（）：解释为__。

组词__。

沥（）：解释为__。

组词__。

遣（）：解释为__。

组词__。

（二）为下列句子划分节奏：1.陈康肃公尧咨|善射2.徐|以杓酌油|沥之（三）读课文三遍二、简介作者（屏显）他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他领导了北宋的诗文革新运动。

欧阳修一生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，选自《归田录》。

该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

学生做好各项课前准备；4、准备课堂活动所需物品乒乓球和小筐。

学生准备1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；3、读文，熟悉课文内容，了解文本；4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意；（提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。

）【教学过程】一、导入（3分钟）（设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣，让学生带着疑问走进课堂，调动学生阅读全文的欲望，同时产生详细了解人物的想法，由此引出课题，提高学生的阅读兴趣，为活跃的课堂气氛奠定基础。

）1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多（毫无悬念，冠军组以绝对优势获胜）。

2、两组同学分享自己的比赛心得引出熟能生巧，进而引出课题《卖油翁》（PPT 展示课题及相关图片）。

二、竞赛（5分钟）（设计意图：兴趣是的老师，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习情况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。

）（PPT展示问题，检查预习情况）第一环节抢答1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

吉州永丰（今江西永丰）人。

北宋文学家、史学家，北宋古文运动的，唐宋八大家之一。

著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

2、唐宋八大家分别是韩愈[唐]、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

3、读准下列字音自矜jīn家圃pǔ睨之n颔之hn尧咨yozī忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢shĭ4、解释加点字含义陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中_，但微颔之。

康肃问曰：汝亦知射乎?吾射不亦精乎?翁曰：无他，但手熟尔。

康肃忿然曰：尔安敢轻吾射！翁曰：以我酌油知之。

乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：我亦无他，惟手熟尔。

康肃笑而遣之。

第二环节读文（PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价）第三环节拾遗（PPT补充资料）1、欧阳修，吉州永丰（今属江西）人。

4岁丧父，家境贫困，母以荻秆画地教其识字。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任官职。

早年支持以范仲淹为代表的革新派，因直言进谏而遭贬。

晚年趋于保守。

积极倡导诗_新，主张重视内容，反对浮辞。

其文风平实朴素，散文的成就尤为突出。

如《醉翁亭记》，文笔从容舒缓，音节和谐，情景融为一体。

在诗词、史传等方面也有相当的造诣。

其文章风格给后人以很大影响，被列为唐宋八大家之一。

2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。

陈尧咨性情刚戾，但办事决断。

他做地方官时注重水利，知永兴军（今陕西）时，发现长安饮水十分困难。

便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。

但陈尧咨为人盛气凌人，为政用刑惨急，数有杖死者。

《宋史》记载他知兵善射，尝以钱为的，一发贯其中，并以此自豪。

本文记载的就是关于他的一个故事，《宋人轶事汇编》也有记载。

三、释疑（58分钟）（设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生疑惑多少而定。

通过这一环节，促使学生进一步熟悉文本内容，巩固预习准备是所学知识点，为下一环节析情做准备，也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力，增进了同学之间友谊，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文。

）各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。

预计可能出现的问题（学生交流后PPT小结）：1、文中的以公亦以此自矜（因为）以我酌油知之（凭）徐以杓酌油沥之（用）以钱覆其口（用）2、文中的尔但手熟尔（罢了）惟手熟尔（罢了）尔安敢轻吾射（你）3、文中的之睨之（代词，陈尧咨）但微颔之（助词，不译）以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理）徐以杓酌油沥之（代词，葫芦）康肃笑而遣之（代词，卖油翁）4、句子的节奏以我/酌油知之徐以杓/酌油沥之乃/取一葫芦/置于地康肃/笑而遣之四、析情（12分钟）（设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过讨论交流层层深入，突破了本节课的教学难点：掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象，为下一环节的演述做准备。

）环节一讨论（PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。

）1、用简单的语言概括文章内容；（提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。

）2、简要概括本文所述情节；（提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。

）3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的?他又凭什么做出这样的评价?（提示：在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。

）4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么?（提示：本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。