2.教学实施方案
教学环节教师活动学生活动设计意图（一）
导入新课
2`
出示哈利波特骑扫帚图片观看图片从生活引入，从儿童节到哈利·波
特，从骑扫帚到骑桶，既不显得突
兀，又可以激发学生的想像力和学
习本课的浓厚兴趣。

（二）
文本研读
采用“我是小侦探”模式引出问题。

侦探角色扮演，
侦察细节。

12` 问题一：老板娘有没有发现“我”呢？
请同学们从文中找理由。

（P12至P15）
各自陈述文本中
的理由。

明确：
（1）听到看到的理由：
“她当然马上看到了我”（P12）；
“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇
走”（P14）；“她半是蔑视半是满足地在
空中挥动着手”（P15）。

（2）没有听到看到的理由：
①“我时常被升到二层楼那么高，但从
未下降到齐房屋大门那么低”，（P2）老
板娘上来后，没有抬头看，因此，她没
看见“我”，如果她看见“我”了，发
现“我”骑着桶在空中飞翔，会感到新
奇，说不定会用煤来换“我”的桶；
（P12）
②“它们和刚才听到的附近教堂尖塔上
晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使
人产生了错觉啊”，可见，“我”的喊声
和钟声混合在了一起，老板娘以为“我”
的喊声就是钟声；（P13）
（引申理解P14：③老板娘解下围裙扇
也可能是老板娘觉得围裙上有毛线绒
想通过扇这个动作把毛线绒抖掉。

）
从最引人入胜、最模棱两可的问题
入手，有助于学生追根溯源，为下
面深入分析文本打下基础；采用课
堂讨论法，让每个学生都能感受到
课堂学习的乐趣，从而提高课堂教
学实效。

同时，这一问题的解决，
也为下面把握人物性格特征、分析
小说创作主题进行铺垫。