用爱心滋润学生的心田
鲁迅先生有句话: “教育是植根于爱的。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

师爱是教师职业道德的要求，更是事业心和责任感的体现。

没有师爱，就没有教育。

人们把教师比作蜡烛，讴歌教师无私奉献的精神，不正是对师爱的高度肯定吗？
一、与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁
从教以来，我始终注意关爱每个学生，以自己的言行影响他们、教育他们。

小到谁的指甲长了，帮他修剪指甲；谁的钮扣掉了，教他学钉纽扣（我的办公桌总是配备着一个针线盒）。

大到谁的身体不舒服，及时打电话叫医生或家长带他去医院治疗。

正是这份爱心，赢得了我和学生之间的情感交融，在我和学生之间建立起了通往心灵的爱心桥梁。

正是我这样地去重视学生、对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受我这个班主任的点拔和引导。

二、对学生要宽容。

一天，张海下课跑到我身边跟我说：“何老师，王丽偷了我的钢笔。

”我一听马上捂住他的嘴巴，在他耳边轻轻地说：“这种话你不能乱说的，走，到办公室去说。

”走到办公室，我急切地向他问清了原因。

最后我又问：“你确定是你那枝吗？”这时他哭着说：“是的，我还做了记号，不信你
去看。

”我正准备去教室查询一番，转身一想：这件事可不是小事，搞不好这个孩子的一生就会毁在这件事上，永远也抬不起头做人了。

于是，我先告诉张海不要把事情张扬出去，老师一定给他一个交待。

接着我马上打了电话给王丽的母亲知道她的父母昨天并没有给她买钢笔。

然后我把她请进办公室（要她把铅笔盒带上）改错题，当她打开铅笔盒的一刹那，我眼前一亮，认出了那支钢笔，就问他：“王丽，这支钢笔真漂亮，妈妈昨天帮你买的吗？”她顿了一顿说：“是的呀。

”“我刚才给你妈打电话，你妈说没给你买嘛！”一下子，她的眼泪就唰唰地流了出来。

这下我明白了，事情终于水落石出了。

于是，我给她一个台阶下，说：“是不是你昨天在地上捡到的呀，我想丢失笔的同学现在一定很着急，你赶快去还给他，怎么样？”王丽就这样没有声音地把钢笔还了回去。

从此以后，这种事情再也没有发生过。

当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。

是啊，人非圣贤，孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是再所难免的，如果学生犯错误，仅仅采取训、罚，是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。

三、用爱心激励学生发奋进取
诚心关爱每一个学生是教师职业道德的基本要求，从教育心理角度来看。

学生一旦感受到这真诚的师爱就会把教师的教育变为自觉行动，从而收到良好的效果。

教师给予学生
的爱应是公正的，即关爱每一个学生。

对优等生要爱在心里，随时注意鼓励他们，要求他们取得更大的进步，保持正确的心态，千万不能骄傲。

对这些学生的爱不宠、不偏爱，要爱在心里；对中等生要随时关爱，无论是在校内还是在校外遇到他们，老师都会给他一个微笑或向他们点点头，使学生觉得“我”在老师的心里是有位子的，教师没有忘记“我”；对“双差生”要爱在心头心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，“对学生的严格要求应该是严出于爱”，“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。

”对于特殊的后进生我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。

“双差生”大多表现为贪玩忘学，他们有的自卑，“破罐子”破摔；有的心灵很脆弱，经不起一点儿挫折。

教师对他们不能有偏见，更不能歧视，讽刺挖苦他们，应该随时注意发现他们的“闪光点”给予及时的表扬、鼓励，加重爱的砝码。

有一年，我接手了一个五年级班，这个班上有个出了名的“双差生”，从前任班和任哪里我知道了他的“劣迹”，但多年的经验告诉我，我不能再用老眼光看他，于是我试着去改变他。

在第一次测试中，他的语数成绩都不合格，我仔细观察他拿到成绩后的反应，发现他脸红红的，低下了头，可见他有点自惭形秽了，还有自尊心，我开始注意从感情上接近他，真诚地鼓励他。

他的每次作业我都精批细改，特别是
解决问题，常常面批，我乘机与他谈心，课堂上常让他回答他能回答的问题，慢慢地，他愿意接近我了，把我当成了朋友，愿意把心里话跟我说了，课堂上更是专心致志、全神贯注。

期中考试时，我教的数学学科他竟然考了96分。

抓住这一契机，我在班会课上及时地表扬了他，当着大家的面给他颁发了奖品，大家的鼓励和支持，给了他信心，他学习的积极性提高了。

通过一年的努力，他最终考取了市重点中学。

四、用爱心培养学生的能力
开展各种有益的活动，调动学生积极性，培养他们的能力，丰富他们的知识，是班主任工作的重要职责之一。

为了提高孩子们的学习成绩，我组织了“一帮一”互助学习小组和“作业评优”活动，如此一来，使一部分学生的学习成绩有了明显的提高，作业也变得整洁了；为了培养学生的集体荣誉感，我还组织了“我为班级争光彩”活动；为培养学生讲文明、有礼貌的良好习惯，我特意主持了以“文明、礼貌在我心中”为主题队会，会上学生通过表演和讨论激烈，决心从小做起，从我做起，以公民道德准则规范自己的言行；为培养学生助人为乐的精神，组织了“学雷锋、创三好”活动，使整个班级的班风、班貌上了一个新的台阶；此外，还多次召开以《小学生行为规范》和《小学生守则》为主题的座谈会，使学生明确了哪些应所为，哪些不应所为……通过一系列活动的开展，形成了“团结互助、热爱学习、力求上进”的班风、学风。

班主任工作平凡，但平凡中见伟大，正如一位校长说的，
在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。

班主任工作辛苦，但苦中有乐，每当看到孩子们每一个微小的进步时，我都会感到莫大的欣慰、无限的快乐。

我深信：只要用师爱耕耘在三尺讲台，就一定会有爱的回报。

2017年9月28日。