新人教版四年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元大数的认识第二单元公顷和平方千米第三单元角的度量第四单元三位数乘两位数第五单元平行四边形和梯形第六单元除数是两位数的除法第七单元条形统计图第八单元数学广角——优化第九单元总复习第一单元大数的认识课题：亿以内数的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中比万更大的数。
课件出示：1.我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为720000平方米。
3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。
4.北京天安门广场的总面积约为440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
5.2010年全国第六次人口普查：北京市人口19612368人。
指名学生根据课件出示的内容读给大家听。
并请学生说出一些关于大数的事例。
提出问题：以北京市人口19612368人为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？师生简单交流后，教师指出：通过今天的学习，我相信大家一定会找到答案。
（板书课题：亿以内数的认识）二、探究新知1.复习。
（1）请学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个千是（）。
说说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（3）读出下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识10个一万是十万。
（板书：十万）。
师：我们刚刚认识了“十万”，知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌探讨，并在计数器上拨一拨。
照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
提问：我们已经知道“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.认识“十进制”。
讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论后，汇报讨论结果。
教师可以适时出示教材中计数单位之间的关系图。
小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。
4.认识数位和数位顺序表。
（1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位……第九位是亿位。
出示数为顺序表。
教师适时出示：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
让学生将北京市人口——19612368人，在自己的计数器上拨出来。
师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？学生交流后说出每个数字所占的数位名称、计数单位，以及每个数字表示多少个这样的计数单位。
全班交流，抽查：十万位上的6表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？（2）学习数位分级。
师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起每四位为一级。
个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数为顺序表。
（3）即时练习。
①指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。
让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
②让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
三、反馈完善1.填一填。
（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。
（2）一个五位数，它的最高位是（）。
一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。
2.说一说，拨一拨。
同桌间一个说数字，另一个用计数器拨出这个数。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》第一单元大数的认识课题：亿以内数的读法第 2 课时总第课时教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
课件出示教材第2页主题图。
同学们，这些数据你们会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、探究新知1.学习万级数的读法。
课件出示数位表，然后对照数位写上数字。
个级数的读法，举例：2496。
万级数的读法，举例：24960000。
（1）先让学生尝试读。
（2）比较24960000和2496在数位上的区别。
小结：24960000是含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，而2496是含个级上的数。
（3）启发：引导24960000的读法。
让学生说说各个数位上的数表示什么。
学生试读：二千万四百万九十万六万；二千四百九十六万。
师：你认为哪种读法比较简便？引导学生读出正确的读法。
读作：二千四百九十六万。
（4）讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后，反馈。
相同点：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
不同点：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“1”，读数时就不读这个“1”。
（5）即时训练。
读一读：3080000 40500000（6）小结：首先要先明确万级上的数（引导学生可以画一条分级线。
）万级上的数按照个级数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.教学含有两级数的读法。
（1）出示例3。
让学生试着读一读，再引导学生思考，然后让学生按照下面的要求来学习：①结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。
②把你的读法读给同伴听。
③你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？当学生给出不同答案时，鼓励各抒己见，阐明理由。
教师适当点拨，指正。
并要求学生把每个数的读法用文字记录下来。
（2）思考讨论：读数时有哪些规则？先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？（3）引导学生总结多位数的读数法则。
①先读万级，再读个级；②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）即时练习。
指导学生完成教材第6页“做一做”第2题。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎么读的，交流各自的读法。
三、反馈完善1.读数。
（1）北京故宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。
（2）2003年中国科技馆接待观众1900803人次。
（3）地球赤道周长40075700米。
（4）永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
2.组数。
0 0 0 1 9 5 8用上面的数字卡分别组成符合下列要求的七位数。
（1）一个“0”都不读的数。
（2）只读出一个“0”的数。
（3）读出两个“0”的数。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》第一单元大数的认识课题：亿以内数的写法第 3 课时总第课时教学目标：1.让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿以内的数。
2.引导学生总结出含有两级的数的写法。
3.培养学生的推理能力。
教学重点：掌握含有两级的数的写法。
教学难点：中间有“0”和末尾有“0”的数的写法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.让学生说出亿以内的数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答整理出数位表。
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
3050000 1200530 160200673.课件播放出示：（1）南京长江大桥全长六千七百米。
（2）世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰的海拔高度是八千八百四十四米。
师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？同学们，你能把这些数据写出来吗？教师巡视，指导。
找一名学生学生到黑板前书写，并计时订正。
4.小结万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
）二、探究新知1.导入新知，揭示课题。
师：万以内的数同学们都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？今天，我们就进一步学习新的内容——亿以内数的写法。
（板书课题：亿以内数的写法）2.教学例4。
（1）课件继续出示信息：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
（板书：二十三万零一百八十四）①尝试写出二十三万零一百八十四。
（对照数位顺序表来写）②同桌互相交流。
说一说，你是怎么想的，怎么写的？③引导学生掌握含两级的数的写法：先写出数为顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
也可以先看这个数有几级，“二十三万零一百八十四”有两级，先在万级上写23，再在个级上写184，千位上一个单位也没有，就写0占位。
（2）自主写数。
继续出示例题，写出下面各数。
十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百引导学生尝试写数后进行交流。
让学生汇报交流自己的写法，可举例说。
提出存在的问题，学生或教师讲解。
重点提问0的写法。
师生达成共识：要先写万级的数，再写个级的数。
（3）小结。
教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说，含有两级的数怎样写呢？师生共同总结含有两级数的写法法则：①先写万级，再写个级。
②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
（4）即时练习。
指导学生完成教材第7页“做一做”。
三、反馈完善1.写数。
一百零四万三十六万零五千三百三千四百零一万零三百2.写出下列各题横线上的数。