观察思考：
观察示意图，认识人体主要的内通过引导学生分析科学家有关激素研究的的经典实验设计，
生认识科学发现的本来面目，
学的探究方法，
◆讨论分析：
为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌
蚪提前发育成了青蛙？
小组分析讨论、完成分析表格
【师生总结】添加的甲状腺激素
【师生总结】说明甲状腺激素有
【针对训练】（2012•菏泽）
如果切除成年狗的甲状腺，一段◆讨论分析：
手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
患者食量大而身体逐
渐消瘦，情绪易激动，
失眠健忘，呼吸频率
和心率偏高。

【地方性
肿】俗称大脖子病，
是由于食物缺碘引
【肢端肥大症】成年后生长激素分
D、成年时生长激素分泌不足
解析：特型演员智力发育正常，只
是身材矮小，患的是侏儒症，是由
于幼年时生长激素分泌不足所致。

答案：B
展示学生自己搜集关于糖尿病
的资料卡片：
内化为自己脑海中的
知识，
也许
了。

自己讲述出来的
知识应该经久不忘。

释疑解难的链接，
学生把知识融通一起，
知道治疗糖尿病的科
学性，
对糖尿病人的关心，
发自己的责任意识。

针对训练，
国大城市的中考典例，
有利于学生开阔眼界，
随时巩固知识，
忆知识的牢固性。

和老师一起梳理本节
的知识要素，提纲挈
领，
握知识脉络。

一定的时间来背诵，
利于学生巩固知识。

限时独立完成，小组互换批改。

搜集学生集中出错的题目，进行分析纠正，学生对错题进行二次答题。

做到当堂达标百分之百。