初中数学《认识平行四边形》一等奖说课稿1、初中数学《熟悉平行四边形》一等奖说课稿一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这局部内容是在学生已经初步把握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步熟悉平行和相交的根底上，进一步熟悉平行四边形，并把握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下根底。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生依据个人的生活阅历举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互沟通，初步感受平行四边形的根本特征。
在此根底上，抽象出平行四边形的图形让学生熟悉，引导学生探究发觉平行四边形的根本特征。
其次个例题熟悉平行四边形的底和高，并提醒高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、学问与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）熟悉平行四边形的底和高，会画高。
（3）培育学生实践力量，观看力量、分析力量。
2、过程与方法目标 :让学生通过动手操作，动眼观看，动口表达，动脑思索等方式使学生在活动中进一步积存熟悉图形的”学习阅历，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确推断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的亲密联系，感受平面图形的学习价值，进一步进展对“空间与图形”的学习兴趣，在探究中感受胜利的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是熟悉平行四边形；利用材料做平行四边形并发觉其特征；能测量或画出平行四边形的高。
教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。
五、说教具和学具预备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
四年级学生思维活泼，求知欲强，喜爱动手、动脑。
有很强的奇怪心和探究欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观看、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学学问。
这节课教师要注意以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。
学生动手操作、观看、分析、争论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松开心中获得新知。
我们认为在本课教学中应表达以下几点一、联系生活实际进展教学：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再查找生活中的平行四边形。
最终举例说明平行四边形简单变形的特性在生活中的应用。
使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。
使数学课堂回归到生活世界。
二、让学生在活动中探究：心理学家皮亚杰说：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。
”在教学中通过学生做平行四边形、相互沟通，从中感受平行四边形的特征。
在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。
三、独立思索与合作沟通：本课教学安排了两次合作沟通，在合作沟通之前我都赐予学生充分的时间去独立思索，这样在合作沟通时才有话可说，思维才能碰撞。
一、创设情境导入新课1、介绍七巧板师：你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？一千多年前，中国人创造了七巧板。
七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。
外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更奇妙的了。
2、导入：今日就让我们一起来熟悉其中的一个图形—平行四边形。
（出示课题）：以学生宠爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热忱。
二、尝摸索索建立模型（一）认一认形成表象师：教师这儿的图形就是平行四边形。
转变方向后问：它还是平行四边形吗？不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。
（图贴在黑板上）（二）找一找感知特征1、在例题图中找平行四边形师：教师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗？2、查找生活中的平行四边形师：其实在我们四周也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形？（可相机出示：活动衣架）（三）做一做探究特征1、刚刚我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗？2、在小组里沟通你是怎么做的并选代表在班级里汇报。
3、刚刚同学们胜利的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发觉或收获吗？你是怎样发觉的？（小组沟通）4、全班沟通，师小结平行四边形的特征。
（两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是360度。
）（四）练一练稳固表象：完成想想做做第1、2题（五）画一画熟悉高、底1、出例如题，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？（学生在自制的图上画）说说你是怎么量的？2、师：刚刚你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高。
这条对边就是平行四边形的底。
3、平行四边形的高和底书上是怎么说的呢？（学生看书）4、这样的高能画多少条呢？为什么？你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？（机动）5、教学“试一试”。
（学生各自量，沟通时强调底与高的对应关系）6、画高（想想做做第5题）（提示学生画上直角标记）三、动手操作稳固深化1、完成想想做做第3、4题第3题：拼一拼、移一移，说说怎样移的？第4题引入：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两局部，拼成一张长方形桌面，假设你是张师傅，该怎么锯呢？想试试吗？找一张平行四边形的纸试一试。
2、完成想想做做第6题（课前做好，课上活动。
）（1）师拿出自做的长方形，捏住对角相反方向拉一拉，看你发觉了什么？师做生观看，相互沟通。
（2）推断：长方形是平行四边形吗？小组沟通然后再说理由，此时教师可问学生长方形是什么样的平行四边形？（特别）特别在哪了？（3）得出平行四边形的特性师再捏住平行四边形的对角向里推。
看你发觉了什么?师：三角形具有稳定性，通过刚刚的动手操作，你觉得平行四边形有什么特性呢？（不稳定性、简单变形）（4）特性的应用师：平行四边形简单变形的特性在生活中有广泛的应用。
你能举些例子吗？（学生举例后阅读教科书P45“你知道吗?”）四、畅谈收获拓展延长1、师：今日这节课你有什么收获吗？2、用你手中的七巧板拼我们学过的图形。
3、查找平行四边形简单变形的特性在生活中的应用。
2、初中数学《熟悉平行四边形》一等奖说课稿说课稿是教师教学的一种新型方式，本文就来共享一篇初中数学《平行四边形》说课稿，欢送大家阅读!敬重的各位评委、教师上午好：我是（19）说课者，今日我说课的内容是平行四边形的判定。
所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2023年初审通过的，人教版义务教育课程，标准试验教科书。
对于本节的课程。
我将依据去年国家教育部公布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面对大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。
一、说教材1.地位和作用本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。
《平行四边形》是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。
本节课所学的内容，是在学习了《平行四边形的性质》的根底上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下根底，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。
(新的数学教学大纲明确要求，推断，对此本节课的)2.教学重点和难点本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比拟难）我将通过问题情境的设计，课堂试验研讨，来引导学生发觉、分析和解决问题。
(依据去年国家教育部公布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将学问与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下)3.教学目标1)把握2)探究，由此发觉布满着探究性和挑战性。
（方法与过程）3)经过自主探究和合作沟通，敢于发表自己的.观点，能从沟通中获益。
（情感态度价值观）这样制定教学目标，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学问题，并进展理解与应用的过程，增加他们对问题的感性熟悉。
通过推理论证，提高学生的理性熟悉，培育学生良好的共性品质（这包括大胆猜测、勇于探究、创新精神、坚韧的学习毅力等）。
总之，我这节课更注意于学生学习方式的转变，变承受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。
针对这节课我采纳以下教学方法二、说教法情境教学法、课堂研讨法让学生处于详细的教学情境之中，把抽象的数学学问，适当的形象化，这就相当于为学生供应一个场所，从多种感观猎取信息，体验我们的数学活动。
可以从以下三方面得到体验：1）培育学生的自学力量2）落实学生的主体地位，促进学生的主动进展3）为培育学生的创新意识与创新力量奠定根底从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的进展，古人说：“学贵有方”三、说学法教师传授给学生的不应只是学问内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。
我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进展学法的指导。
指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的亲密关系，指导学生通过类比、猜测、推理等思维进展教学。
(在我的课堂教学之中，我会以学生的进展为本，以学生的活动为主线，让学生充分参加到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下5个阶段来，完本钱课教学过程)四、说教学过程1阶段：创设情境、引入新课我将敏捷运用温故而知新，承接前后章，展现情境，结合实际生活，引入新课。
2阶段：新课的教学（通过合作性学习进展教学。
心理学讨论说明，在合作性学习中，学生不再是学习上的竞争对手，而是共同提高的合，这不仅对他们的学业会有帮忙，在人格的培育上也很有可取之处。
）3阶段：课堂实践我将通过：首先和学生们一起议一议（平行四边形性质的简洁利用）最终再和学生们共同完成练一练（随堂练习，根底训练、创新训练） 4阶段：课堂小结（让学生谈谈本节学到什么、收获什么，教师点评，以到达加深学问的理解）5阶段：布置作业（到达复习稳固新学问的目的）五、教学反思本节课我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，培育学生的主动学习力量、动手操作力量、规律推理力量等。
通过课堂学习，准时发觉学生，在学习探究过程中遇到的问题，赐予指导帮忙，从而维持学生学习的积极性。
以上是我对本节课的理解，缺乏之处，请各位评委教师指正。
我的说课完毕，感谢大家！3、初中数学《熟悉平行四边形》一等奖说课稿【说教材】一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这局部内容是在学生已经初步把握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步熟悉平行和相交的根底上，进一步熟悉平行四边形，并把握其特征。