初中生随着年级的增长 ，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在 阅读中所占比重越来越大。
8．学校组织了一次名著阅读情况调查，八年级(1)班的调查 统计数据如下表。
(1)请分析调查结果，用自己的话简要概括上表中反映出的情 况： 八年级(1)班的大多数同学阅读过名著，但阅读的习惯( ______________________________________________________ ______________________________________________________ 方法)有待改进。 (2)针对上表中反映出的名著阅读中存在的问题，八年级(1) 班班主任决定请学校德高望重的李老师在班上做相关的专题指 导。假如你是该班班长，来到李老师办公室，你会如何对李老 师说？ ______________________________________________________ 示例：李老师，我是八年级(1)班的班长，受班主任委托， ______________________________________________________ 请您到我们班就名著阅读习惯养成(阅读方法)的问题进行专题 ______________________________________________________ 指导，您看什么时间合适？
材料整理类答题技巧
第一步：审题干，明要求;
第二步：析语段，明话题；
第三步：抓标志，提中心； 第四步： 提关键，并同类。
图文转述 给漫画、曲线、方位图、表格配以文 字说明，主要为说明内容、分析道理 点明寓意、发表看法、抒写感受等
•
漫画文字转换题
• 漫画：用简单而夸张的手法来描绘生活 和时事的图画，一般运用变形、夸张、 比拟、象征、借代等手法构成幽默、诙 谐的画面，以取得警醒、讽刺或歌颂的 效果。 • 漫画的构成：提示语、画面（主体）、 标题
答案：（1）漫画的题目是“滞后”，画 面上的牛肉膏、瘦肉精、回炉面包、 染色馒头洋洋得意、理直气壮地往前 迅跑，而监管却在后面追喊，累得气 喘吁吁. （2）社会现状：食品安全频频出 现问题。 原因：监管部门监管不力，严重滞 后，有不可推卸的责任。
答题技巧
• • • • 如何进行漫画描述或说明： 把握细节 注意顺序 客观描述
材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于忧患，死于安 乐》）
材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着 时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提， 佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
解题三步走：
母虎强迫幼虎自己觅食
2018年中考语文复习专题
——综合性学习
中考亮点-----“综合性学习
特点：视角独特
题型新颖 紧接时代脉搏 方式:单独板块设立
分值：6--8分。 命题思路：注重考查学
生的语文能力和综合素养； 注重独特的体验和理解、 创新能力，
综合性学习试题类型：
语言创作类：编拟广告、宣传语 对联知识及创作赏析 活动参与类：活动策划 活动建议 材料整理类：语段压缩 材料整合与探究 图表转述类：表格分析 图画理解
例3:阅读下面的材料，试用一句话说明京剧是怎样 形成的。（连标点在内不超过30字） 京剧也曾被称作京调, 其前身是安徽的徽剧。 清乾隆55年（1790年）原来在南方演出的三庆、 四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演 出，它们吸收了汉调、秦腔、昆曲的部分剧目、 曲调和表演方法，使徽剧和这些剧种逐渐融合， 演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京 调”。清代末期民国初年，上海的戏院全部为京 班所掌握，所演的戏称为“京戏”。 徽剧吸收汉调、秦腔、昆曲，逐渐融合，最后演 变成京剧。
难道竟这样简单？ 再走走看！
请阅读关于成吉思汗 的三则材料，说说你 从中有何发现？
一、黑格尔对成吉思汗的评价：他们出现在文 明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世 界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。 普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄罗 斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予 我们什么。 二、电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男) 长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮 士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号， (女)谈笑造时势，问谁领风骚。 1、历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意 掠夺，破坏人类文明。 2、电视连续剧美化了成吉思汗的形象， 把他视作“壮士”、英雄。
抓标志，提中心句
例2：提取下面语段中的主要信息（不超过10字）
① 目前，全球已有85个国家的230余所高校 开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中 文。②许多外国人为留学、就业、投资、贸 易等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。 ③英国计划在未来五年内拨款100万英镑普及 中文学习；美国将汉语纳入国民教育体系； 韩国不少企业都开设中文学习班。 提取主要信息： 全球掀起汉语学习热。
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去 捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来， 它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再 后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要 吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受 不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
由此，我们知道：
既要善于发现几则不同话 题材料之间的相同点（共性）
也要善于发现几则相同话题 材料之间的不同点（个性）
回眸一看
你记住这些解题策略了吗？
答题前思考：
这几则材料为什么可以放在一起？
答题时：因果关系：先写主要原因，再写其他原因、结果
平等关系: 先共性（相同点），再个性（不同点）。
写答案： 语言简洁、精练、流畅 前面加上序号（条理清晰）。
如何把握漫画寓意
• 把握特征，分清主次 • 观察细节，想象情节 • 联系实际，推导因果
• (3)文明你我行。学校提出了“我是社会一 分子，大家一起讲文明”的口号，班会课 上，有同学出示了下面这幅题为“目不斜 视”的 • 漫画，引发了大家的热议。你对这幅漫画 有什么感想呢？ • __________________________________ _________________
艰难环境中学会独立、学会生存
提炼分论点
凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。
逆境造就人才
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹
过份关爱，使子 女冷漠、懒惰
寻找共同点： 组织语言 表述结论
环境（关爱）与成才（生存）的关系。
艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才 或“残忍”的爱比溺爱更有价值
渐入佳境
请阅读以下两则材料 你得出怎样的探究结论？
• ①争做文明人，不能只有漂亮的语言，还要有 实际的行动；②争做文明人，需要我们从自己 做起，从身边的每一件小事做起；③争做文明 人，我们既要做说的巨人，更要做行动的巨人。 • [解析] 回答时要看清画面的内容：画面上画了 一位老人乘车时站着，周围人不给他让座，还 拿着标有“文明乘车”字样的报纸在看，然后 针对画面内容谈出自己的感想。
例 4 仔细观察下边的漫画，写一段解说文字。要求：介绍 这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。
____________________________________________________
[解析]介绍画面内容，就暗示我们用说明的方式进 行描述。我们可以按照一个说明顺序，运用适当的说明 方法把画面内容说清楚。然后探求漫画含义，并用上一 个恰当的成语。 [答案]示例：漫画中有七个树桩，中间一棵小树 ，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着 眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子拴到 树上自尽的想法落空了。画下有一行字“他有足够的 理由活下去”。漫画构图清晰，构思自出机杼，从人 要自尽而不得的角度，反映树木被野蛮砍伐、生态遭 到严重破坏的现象，令人发指而又发人深思。
例2：针对社会热点，某校九年级一 班的同学举行了一次“关注食品安 全”的语文综合实践活动，请你积 极参与，根据下面的漫画，回答问 题。
（1）用生动具体的语言，描述这幅 漫画的主要内容。 （2）这幅漫画反映了当前什么样的 社会现状？从漫画来看，造成这种 现状的原因是什么？
解题思路： 1、读懂画意，描述内容。（画面上出 现的人、物、文字均要描述出来，而且 要带修饰语，增加生动性）。 2、领悟隐含的寓意，联系现实生活， 触类旁通，切忌就事论事。（将材料放 大化，牛肉膏等属于食品范畴，两位监 管者代表的管理部门，再联系题目“滞 后”。社会现状及原因一目了然）
透过 现象 看本 质
综合性学习之
概括语段内容
例1:请用一句话概括下面文字的主要内容。 （不超出15字） 最近，记者考察了某市最繁华的商业街， 对这一条街的商业用字进行了调查，发现整 个路段的747个招牌中，含有不规范字的招 牌多达118个，约占总数的16%，在这118 个招牌中共有326个不规范字。可见，商业 用字的不规范的现象非常严重。 主要内容：商业用字的不规范现象非常严重。
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【评说现象】请仔细观察 右边名为 “自卫”的漫画， 分别用简洁的语言描述 画面的内容并揭示它的 讽刺意义。(2分_______ 讽刺意义：__________________
• 【评说现象】画面内容：某人正在一处旅游景 点的石狮上书写“到此一……”，还没写完，石 狮奋起自卫，恼怒地给了他一记耳光，并气愤 地说：“我叫你写！”(画面描述完整，语言简 洁即可) • 讽刺意义：讽刺一些人在旅游中到处乱写乱画， 破坏风景文物的不文明行为。(语言简洁，大意 相同即可)
漫画文字转换答题步骤
• 第一：审读画面，观察画面构成的要素。 • 审读画面的过程就是对漫画中人、景、物 等信息点的认知过程，是对画面信息的初 步感知阶段。 • 第二：合理想象，丰富画面信息。 • 想象补充画面信息主要是借助漫画提供的 情境，丰富画面内容，是对画面信息的深 入感知阶段。 • 第三：类比联想，探究画面寓意。