浅谈班主任工作
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

学生工作是学校工作的重点，是班主任工作的核心。

可见，班主任工作在学校管理中的重要性。

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，班级凝聚力的形成是班级管理事半功倍的基础。

在班级管理上，我注重从以下几个方面入手:
一、从提高自身素质入手
1．不断用新的知识充实自己，做知识的富有者
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的当今，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此，教师应不断学习，用知识武装自己，一专多能，这是打破传统学生因你年龄大知识多而信服尊重你的唯一途径。

2．加强道德修养，做学生为人的楷模
注重自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，突出身教胜于言教。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3．具备多种能力
教师应具备多种能力，如观察、分析、判断、组织协调、总结和口头书面表达等能力，还应具备发现、培养和使用人才的能力；体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实动态，以达知人知面知心的能力；另外，应有启迪学生心灵、教育和管理相结合、较高的演讲和对话能力等。

二、和学生做朋友
了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生、了解和研究学生是班主任掌握教育艺术的基本功。

孙子说：“知己知彼，百战不殆。

”了解学生，才能对学生进行因材施教、有的放失地进行教育。

尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

如：我现在所带的班级，刚接手时我就着重了解学生，这个班后进生很多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、遭同学的白眼，学生在家缺少家庭温暧，在校受同学们的嘲讽，他们的心理受到很
大的创伤，心理素质脆弱，他们的真实心理不愿向别人透露，他们的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。

因此，我首先是不厌恶、嫌弃、疏远他们，再用真诚、热情、深挚、负责的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的说教，产生积极的心理倾向，开启他们闭锁的心灵，使他们把班主任的劝说、要求等转化成信念逐步付于行动。

另外，结合家访，了解学生的家庭及教育情况，联合社会、家庭，一起对学生进行有效的教育。

三、转化后进生
后进生是一个班级重要的组成部分,做好后进生的转化工作是班级工作成败的关键。

我根据后进生的成因从以下几方面入手:
1．动之以情
教育实践告诉我们，热爱是最好的老师，是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。

班主任对中后进生要动之以情、以情感人，消除他们的戒备心理，将严格要求渗透到爱之中，把这些暂时处于后进状态的学生当作“病人”，给他们更多的爱心，更多的教育，促进他们向好的方向转化。

当学生体验到老师对他的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2．晓之以理
要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，尤其是后进生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，帮助其改正错误，促其不断进步。

（1）引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。

（2）谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。

（3）说理：教育学生切忌简单粗暴，以势压人，更不能使用挖苦讽刺等过激语言或体罚学生，而必须坚持正面诱导，以理服人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，让他们感觉到什么事可做，什么事不可做，耐心地教会这类学生怎样做人，怎样生活，怎样管理自己，怎样学会学习。

（4）规范：要用严格的组织纪律约束他们，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚，规范学生的行为。

3．尊重信任
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力。

要尊重、信任后进生，逐步消除他们的自卑心理，以唤起培养其自尊心。

如：根据后进生的特长为
他们创造成功的机会，逐步树立其自信心。

或布置一些他们力所能及的任务，充分展示他们的优点、长处，如帮班主任设计一份学期成绩统计表、担任班级的运动会主力队员等，并给以适时的鼓励。

也可以在挑选班干部时加以考虑，让他们担任一定职务，如舍长、纪律委员等，让他们在集体中发挥作用，同时对他们自己又起到了很好的约束作用。

当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时，就能逐步树立起自信心来。

4．表扬与批评相结合
（1）适时、适度地表扬。

教师应学做一个美的发现者，在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡，挖掘学生身上一些鲜为人知的优点。

在学生表现出良好行为、取得一定进步时，马上给予表扬，及时强化，而且应大张旗鼓，当众称赞一番。

这样，能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性。

（2）批评过后多关注。

批评是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。

班主任望生成才的苦心学生不一定理解，相反，不同程度存在着怨恨、误解、抵触等消极情绪。

因此，要关注严厉批评后学生的情绪变化情况，以防过激行为，同时把握好学生改正错误的良机。

批评的目的是促其改正错误，所以不能认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。

批评过后，必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除师生间感情上的隔膜。

5．持之以恒
对后进生的教育转化工作不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在这个过程中，他们故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，班主任老师一定要满腔热情，花费大量的精力和时间，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，巩固后进生良好行为习惯，使其保持不断前进的势头。

做好大量后进生的工作是一项十分艰巨的任务，然而其意义深远，不但有利于青年学生的健康成长，有利于良好班风、校风的建设，也有利于社会的发展。

为人师者，特别是班主任老师，是“塑造灵魂的工程师”，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

近十年的班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。

我相信，只要每位班主任能以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。