华师大弋阳实验学校小学语文学科部编版二年级下册第五单元备课稿程 1.同学们，你们听过《抠苗助长》的故事吗这节课，老师就来给大家讲讲这个故事。

希望我们能从中明白一个道理。

谁能把这个故事讲给大家听通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢这节课我们就来学习（引出题目）《扌區苗助长》。

（板书题目：握苗助长）2.同学们你们听过寓言故事吗寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓” 是“寄托、包含”的意思，寓言就是指"包含着某种意思”。

3•题目分析，“抠”的意思是什么知道吗和“拔” 一样吗想一想拔萝卜时是怎样做的（从土里拔出来）那么扌區苗是把禾苗从土里拔出来吗抠的意思其实是轻轻地往上一提。

题目的意思是什么你能说说吗二初读课文1.初读思考：读了题目你想到了什么题目中的“长”在这里读zhδng o2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。

则焦筋疲截3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.书写指导疲，的偏旁是“疔”不是“广”；''筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成O5.认读词语卡片。

（做找朋友的游戏）6.教师检查认字情况。

（开火车、指名读生字）三理解《扌區苗助长》1.默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

让学生找出句子并板书：巴望禾苗长快些。

巴望：十分渴望。

（让同学们讨论是否能用吩望希望代替）天天：每天。

情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗刮风下雨的时候，他去看了吗十分繁忙的时候，他去看了吗（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。

”让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。

“自言自语”是什么意思（自己对自己说话。

）农夫在自言自语地说什么（'‘我得想个办法帮他们长。

”）指名表演农夫"焦急、转来转去、自言自语”的样子。

词语训练：照样子写词语。

自言自语转来转去无边无际自由自在2.再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾联系课文内容理解的……3•请你用自己的话说说''亡羊补牢”的意思。

预设：羊丢失了把羊圈补好。

三初读课文，了解内容1.说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。

2.下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3.理解新字词，掌握多音字：（开火车读）亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊E悔劝告丢钻狼圈4.重点指导难写字。

亡：不要去掉第一笔点。

钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。

丢：注意与“去”的区别，不要丢掉第一笔撇和最E —笔点。

四精读课文，小组学习同学们字词掌握的不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事（选5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下而，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

1.齐读广4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢（在文中找出相关句子）（2 次。

）（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

）（原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

）2.羊丢了之后，街坊和养羊人分别是如何表现的（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟靂吧！” ）（他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么”）（1）街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。

（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢（板书：第一次丢羊——毫不在意）指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）（街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。

）（指名分角色朗读）3.养羊人不听劝告的结果怎样养羊人丢了一只羊，为什么还会去第二只（在文中找出相关句子）（第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

）刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）4.第二次丢羊E,养羊人又是怎么想、怎么做的结果怎怎样想六、激活经验，体会作者思想感情。

1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢当时你是怎样想的2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢学完一课，大家一定会有启发的。

七、课堂练习。

用"不像...... 帀像……”、"不要……要……”说话。

第2课时教学目的：知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。

2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

3.抓住重点句子理解课文内容。

第二课时一、观察实物，从多角度看。

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然总让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

二、学习第6自然段1.指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

2.你发现同学们又有什么变化为什么有这样的变化3.分角色朗读这-部分。

三、学习第7自然段。

1.思考：老师说了几句话你能读懂每句话的意思吗2.投影出示“老师的话”。

引导学生结合前文内容感悟老师说话的含爻。

重点理解"相信自己的眼睛”。

3•感情朗读，并试着背诵下来。

四、小结学习，思想升华。

1.什么是教诲为什么他们的教诲让我一生受用2.父亲和老师是讲画画上的事。

在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢五、有感情地朗读全文。

分角色朗读，老师也参与朗读。

六、教师总结全文。

当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。

这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

七、课堂练习。

背诵最后两个自然段。

八、实践活动。

1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗如果有，请讲给同学们和父母听。

第二部分（4~7自然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。

回家去问妈妈，这是经过。

第三部分（8自然段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。

2.学习第一部分。

（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河他遇到了什么困难（小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路。

）（板书：小马为难）（2）小马愿意帮妈妈做事吗（愿意）你从哪个词体会到的（3）“怎么不能”是一个及问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

（4）小马来到河边，他心里是怎么想的你能从小马的心理活动中体会到什么过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。

他该向谁求助呢3.学习第二部分。

指名读课文4~7自然段。

⑴小马先问谁是怎么说的（先问老牛，老牛说："水很浅，刚没过小腿，能蹬过去。

”）（板书：老牛很浅）听了老牛的话小马是怎样做的读一读。

（2）小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的是怎么说的（松鼠，说：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”）（板书：松鼠水深）师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样（紧张、着急）你从哪里知道的抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

（3）听了松鼠的话，小马有什么及映他为什么会感到很吃惊（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。

）为什么他们会有不一样的意见呢（因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。

松鼠小，所以他说水很深。

）（4）小马动脑筋了吗他是怎么做的（没有，他跑回家问妈妈。

）四课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。

1.用图片激发兴趣。

教学伊始，教师可先出示一张'‘小马过河”的卡通图片，让学生评论。

教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗这到底是一个怎样的故事呢”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习。

2.发挥自主性，解决生字词。

生字词一直是一个教学重点。

在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。

1.在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化。

懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理。

2.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。

多媒体课件。

一复习导入同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。

小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈）（板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈）二初读课文1.学生齐读课文Γ6自然段,读准字音。

2.小马回到家里妈妈对他说了些什么（分角色朗读）三理解课文1 .小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么读第7自然段。

出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

理解妈妈的话。

（“光”是只的意思。

不能只听别人的话，要动脑筋想想，别人说的对不对，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

）2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗你知道是什么原因吗读第8自然段。

（板书：高大矮小）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么（早自己试试就不至于耽误时间了。

接受教训，以后多观察、多思考。

……）（板书：开动脑筋，敢于尝试）四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历说一说遇到困难你会怎样解决。

在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人的说法，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。

1.充分阅读，分段解析,获得感悟。

(2)汇报交流。

满意：指符合心意，或者是意愿得到满圧。

第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。

第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加中队活动。

得意：指满意，形容感到满足时的高兴心情。

或者是骄傲自满的意思。

第三句中用来形容感到满足时的高兴心情。

区别：从词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。

愿意属于中性词。

(3)大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。

①当你们问题回答对的时候，老师会对你露出O微笑。

预设：老师会对我们露出满意的微笑。

为什么不能用得意的微笑呢？(因为得意说的是自身的感觉。

)②小明()地告诉妈妈，这次考试他考了第一。

预设：得意地告诉妈妈。

为什么不能用满意？(因为小明有炫耀的意思。

)③你O和我一块玩乒乓球吗？预设:愿意。

“愿意”在这里的意思是？(希望)2.读句子，注意加点的部分，试试怎样使更好。

(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。