今天我们怎样研究高考试题【摘要】高考历史的学术性特点，决定了我们历史老师必须要加强阅读。

教师只有不断的阅读，从多方面吸收营养，完善我们的知识结构，提高我们的理论水平，通过自己的思考，形成对某些问题独到的见解，成为一个有思想的人，才能在教学中打破思维定势，指导学生进行系统而又具有前瞻性的复习工作，提高复习课的针对性和实效性。

【关键词】高考历史教材试题研究1.研究高考试题与教材的关系近年来，高考历史试卷中有一个明显的特点就是全面加强对基础知识的考查，通过基础知识为载体考查学生的基本能力，特别是对学生理论联系实际能力的考查。

因此，老师们在复习过程中必须指导好学生要重视教材，依托教材，立足教材，夯实学生的基础知识，并通过训练逐步提高学生的应试能力。

在这个过程中，老师要指导学生对教材中的主干知识进行必要的梳理，帮助学生建立比较系统的知识体系。

同时，作为老师，我们还要尽可能对近几年的高考试题进行一些研究，了解一些高考命题的方向，指导好学生的复习工作，从而提高复习效率。

下面我就以美国联邦制的建立这一考点谈谈我的看法。

我通过对近几年高考试题的一些研究，我发现从2009年到2013年，美国联邦制的建立这知识点在全国各地的高考历史试题中出现的频率很高，大多数是以客观题的形式对学生进行考查。

下面，我以美国联邦制的建立这一知识点的考查为例，谈谈我的看法。

首先，我认真梳理了近几年高考历史试题（客观题）中涉及到这一知识点的部分题目：例1：2009年全国卷Ⅱ，第17题17.美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763-1970）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。

1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。

”根据他的看法，创立美国联邦政府A.背离了美国革命的原则B.强化了全国性政府的权力C.忽视了对个人自由的保持D.维护了商人和农场主的利益例2：2011年全国大纲卷，第19题19.美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。

联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。

以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。

华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是A.白手起家的开拓精神B.议会中心与共和意识C.三权分立与制衡原则D.平等独立的州权观念例3：2012年安徽卷，第21题21.费城制宪会议召开前，华盛顿说：“事实已经告诉我们，如果没有强制力量的干预，哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度，也难以得到很好的采纳和执行。

”这表明他主张A.维护邦联制B.加强中央权力C.巩固联邦制D.保障各州权利例4：2013年山东卷，第15题15.1788年7月10日，纽约某报纸以《船讯——号外》为题发布通告：万世联合船主的幸福船，已载着十三包“联合、和平和友谊”进港，……愚蠢船主的船已载着地方偏见、不和的种子等出港。

它赞美的是A.联邦体制B.分权制衡原则C.共和制度D.主权在民原则例5：2013年全国卷Ⅱ，第33题33.华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。

我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。

”这里所说的“彻底变革”是指A.革除联邦体制的弊端B.建立三权分立的共和体制C.废除君主立宪制D.改变松散的邦联体制通过对比，我们不难发现，这5道客观题考查的角度包括这几个方面：那就是1787年实行联邦制的背景、目的、作用和对联邦制的理解。

这些信息告诉我们，这就是高考命题的方向。

我个人认为，老师们在复习美国联邦制这一知识点的时候，不要把这个问题搞得很复杂。

因为这部分内容理论性很强，学生不容易理解，老师不要讲得太难，要求学生掌握联邦制的背景、目的、作用以及对联邦制的理解就可以了，没有必要花费太多的时间。

2.研究不同年份高考试题之间的关系在每年的高考备考复习中，老师们都会指导学生把往年的高考试题认真做一做，同时进行一番比较、研究。

老师们也许会发现，一些考点，甚至是非常接近的知识会在考题中反复出现。

例如2007年广东卷27题考查梁启超提出的欧洲“古学复兴”与2009年全国卷Ⅱ37题邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴，评析这一观点；2007年全国卷Ⅰ38题与2008年全国卷Ⅱ39题各有一个问都是考查了二战期间美国对中国援助的问题。

这样的例子很多，我相信，只要我们老师做一个有心人，加强在试题方面的研究工作，总是会有一些收获的。

近几年，随着我国改革开放的深入，社会经济的发展以及全球化的影响，中国社会正在发生深刻的变化，对中国社会产生巨大的冲击和影响，这方面的情况在中国历史不同的历史时期都有所体现，这一类型的试题近几年在高考中也是经常考查的重点。

从下面的试题中我们可以发现这一命题趋势。

例1：2012年全国大纲卷，第15题15.清帝雍正朱批谕旨说：“山右（今山西）大约商贾居首，其次者犹肯力农，再次者谋入营伍，最下者方令读书，朕所悉知，习俗殊可笑。

”这反映出当地A.商人的政治地位已经跃居首位B.学而优则仕的传统已被抛弃C.重农抑商政策并没有得到实施D.传统观念因追求财富而改变例2：2012年全国卷Ⅱ，第26、30题26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。

昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。

大抵以十分百姓言之，已六七去农。

”据此可知A.工商业的发展造成了农业的衰退B.工商业发展导致了社会结构的变动C.财富分配不均引起贫富分化加剧D.无业游民增加促成了工商业的发展30.1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所持，舍身喂虎”。

这反映出张謇A.毅然冲破视商为末业的传统观念B.决心投入激烈的民族工商业竞争C.预见到国内工商业发展前景暗淡D.具有以追求利润为目的的冒险精神例3：2012年浙江卷，第17题17.1862年6月26日，《上海新报》一则某商行售卖“外国杂货”广告：新到什锦饼干、酸果、洋醋、吕宋烟、白兰地、小面镜仔、东洋竹篮仔等。

这反映出A.社会经济结构的变动B.国人办报事业的发展C.物质生活时尚的变化D.百姓衣食住行的西化例4：2013年全国卷Ⅱ，第27题27.清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说……士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。

”这表明A.小说成为一种新的宗教传播载体B.小说的兴起冲击了封建等级观念C.市民阶层扩大推动世俗文化发展D.世俗文化整合了社会的价值观念例5：2013年江苏卷，第4、6题4.清前期《望江南百调》唱道：“扬州好，侨寓半官场，购买园亭宾亦主，经营盐、典仕而商，富贵不归乡。

”材料反映了A.仕商身份界限完全打破B.商业发展改变社会风气C.地方商业均由官员经营D.政府摒弃传统抑商政策6.1909年，《京华百二竹枝词》曰：“报纸于今最有功，能教民智渐开通。

眼前报馆如林立，不见‘中央’有‘大同’（‘中央’、’大同’均为当时报纸名称）。

”这一描述表明A.报纸宣传成为变革根本动力B.描述者倡导报纸产业多元化C.描述者肯定报纸的教化功能D.报纸舆论受到专制政府控制可以这么说，在高中日常的教学中，没有哪一位历史老师不重视英国史的，特别是工业革命部分。

近几年的高考历史试题，无论是全国卷还是地方试卷，工业革命这个知识点是高考考查的一个重点。

下面就以近几年各地试卷中主观题部分为例加以说明。

例1：2012年全国卷Ⅱ，第40题40.城市道路交通信号灯诞生的历史背景，影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。

例2：2012年全国大纲卷，第37题37.说明“万国工业博览会”举办的背景及其意义。

概括指出世博会上中西展品的特点，并分析中国展品特点形成的原因。

指出19世纪和20世纪世博会所体现的社会发展理念的变化，并分析这种变化的原因。

例3：2013年北京卷，第37题计时——记时——纪史37：对格林尼治时间成为国际标准时间的历史进程划分阶段并说明理由。

分析国际标准时间形成的历史条件。

通过对以上三道试题进行比较，我们可以看出，三道试题分别从交通信号灯、工业博览会、格林尼治时间等作为考查的切入点，表面看上去三道试题各不相同。

如果我们进一步研究，我们不难发现，三道试题虽然材料不同，但是考查的角度相同，都是考查一个问题，那就是英国工业革命的影响。

其实这种命题方式对于优秀学生来说问题不大，而对于能力一般、灵活性差的学生可能有一些困难。

他们会说交通信号灯、工业博览会、格林尼治时间等知识课本上没有，历史老师没有讲过，他们可以找许多的理由。

众所周知，高考历史试题中以新材料为主的命题方式已经出现多年，这是一种趋势。

近几年的高考历史试题中，以英国工业革命为背景材料，先后考过马嘎尔尼来华、殖民主义、福利制度、文官制度、专利制度、环境问题、公司的发展等等。

作为世界上第一个工业化国家，英国工业革命对世界产生了深远的影响。

即使是当时的有识之士，也没有预见到工业革命后，英国出现的一些问题。

对于今天的中国和世界来说，工业革命给我们留下许多的话题，有许多值得借鉴和反思的地方，今后仍然是高考命题的重点。

我认为，在备考复习中，老师可以选择一些与工业革命有关的话题。

例如：邮政制度、保险制度、关税制度、火车与标准轨、出国护照等话题作为复习的切入点，老师选择或者适当编写一些相关的试题作为配套的练习，从而加深对工业革命的理解，适应目前这样的考查方式。

3.试题研究中要增强学术意识近年来，高考历史试题中还有这样的情况，一部分试题学术性很强，它们与高中教材关系不大甚至与教材有冲突，即使是老师面对这样的试题也感到难度不小，许多学生无从下手，很不适应这种类型的试题。

例1：2013年江苏卷，第16题7.一位学者评价说：“当时知识分子不但没有全盘反传统，而且使不少被尘封或淹没了的传统重现光芒。

例如，不登大雅之堂的白话小说，成了中国文学史的重要内容；作为传统文化的民间文学，第一次真正进入了大学的学术殿堂。

”这一观点认为新文化运动A.反对旧道德崇尚现代文化B.混淆了先进与落后的界限C.充分肯定了文言文的价值D.存在对旧文化的传承与创新这道试题考查新文化运动，而教材中主要强调新文化运动否定传统文化，提倡白话文，反对文言文。

但是这道试题的答案是C.充分肯定了文言文的价值。

例2：2013年全国卷Ⅱ，30题30.抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。

这表明当时国民党中央A.放弃了对农村原有土地制度的保护B.阻止地方政府进行土地政策的调整C.无力控制地方政府的行为D.无意改变农村的生产关系这道试题考查的内容教材根本没有，考生一般只知道共产党的土地改革。