教育知识与能力
⚫第一章教育学基础知识
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⚫第二节教育的基本规律
⚫主讲：韩南南
教育知识与能力
⚫一、教育与社会
⚫——相互关系：即从促进和制约两方面理解
⚫（一）教育与社会生产力
⚫（二）教育与社会政治经济制度
⚫（三）教育与社会文化
⚫二、教育与人
教育知识与能力
⚫（一）教育与社会生产力
⚫1、生产力对教育的制约作用
⚫（1）生产力水平决定着教育的规模和速度
⚫（2）生产力水平制约教育的结构变化
⚫（3）生产力水平制约着教育的内容和手段
⚫2、教育对社会生产力的促进作用（经济功能）
⚫（1）促进劳动力的生产与再生产
⚫（2）促进科学知识和技术的生产与再生产
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⚫在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）
⚫A政治功能 B经济功能 C文化功能 D人口功能
⚫解析：B
⚫教育能够促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有促进作用，这是教育的经济功能。
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⚫（二）教育与社会政治经济制度
⚫1、政治制度对教育的制约
⚫（1）决定教育的性质
⚫（2）决定教育的领导权
⚫（3）决定教育的受教育权
⚫（4）决定教育目的
⚫2、教育对政治经济制度的促进（政治功能）
⚫（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才
⚫（2）教育是一种影响政治经济舆论的力量
⚫（3）教育可以促进民主
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⚫（三）教育与社会文化的关系
⚫1、文化对教育的制约
⚫（1）文化影响教育的价值取向
⚫（2）文化影响教育内容的选择（最直接的方面）
⚫（3）文化影响教育目的的确立
⚫（4）文化影响教学方法的使用
⚫2、教育的文化功能
⚫（1）教育的文化传递-保存功能
⚫（2）教育的文化选择
⚫（3）教育的文化融合、传播、交流功能
⚫（4）教育的文化更新-创造功能
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⚫1、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）
⚫A选择功能 B继承功能 C传递功能 D保护功能
⚫解析：A
⚫文化的选择功能，是对某种、某部分的文化的吸收和舍弃。
取其精华，去其糟粕体现了文化的这种选择功能。
⚫2、我国在世界各地开设孔子学院，向各国人民介绍中国的文化，这说明文化具有（）⚫A选择功能 B发展功能 C传播功能 D保护功能
⚫解析：C
⚫向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，因此是文化的传播功能。
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⚫二、教育与人的发展
⚫（一）人的身心发展概述
⚫人的身心发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，包括两个方面：一是生理的发展，包括身高、体重的增加等，二是心理的发展，包括认知、个性等方面的发展。
⚫生理发展是基础，心理发展促进生理的发展。
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⚫（二）个体身心发展的动因
⚫1、内发论
⚫主要观点：人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。
⚫美国的霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”。
⚫中国古代孟子：人性善，人生而有四端。
⚫美国的桑代克认为：“人性有种原本趋向，通过多中择一反应形成一切行为和道德品格，这一切是受精卵的遗传基因决定的。
”
⚫民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
”
⚫2、外铄论
⚫主要观点：认为人的发展主要依靠外在的力量，比如环境、教育
⚫中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。
⚫美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。
⚫荀子认为人性本恶，必须经过后天改造才能完成。
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⚫（三）个体身心发展的规律（重点、难点、常考点）
⚫1、顺序性→
⚫教育要循序渐进，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，
⚫阶段性→教育要遵循实际，防止搞“一刀切”、“一锅煮”
⚫不平衡性→教育要抓住关键期
⚫互补性→教育要长善救失
⚫差异性→教育要因材施教，“一把钥匙开一把锁”
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⚫（五）影响人的发展的因素（重点）
⚫1、遗传在人的发展中的作用
⚫遗传：是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特征等，也称遗传素质。
⚫遗传在人发展中的作用主要表现在：
⚫为人的身心发展提供了生理基础与可能性
⚫不能夸大遗传的作用
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⚫“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）对人的发展的影响。
⚫A遗传 B环境 C教育 D主观能动性
⚫解析：A
⚫“瓜”与“豆”的不同在于基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。
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2、环境在人的发展中的作用
环境：是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
环境在人发展中的作用主要表现在：
环境是人发展的外部条件（现实基础），为人的发展提供对象、手段、机遇和资源等。
不能夸大环境的作用
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3、学校教育在人的发展中的主导作用
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时价值和延时价值
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
4、个体发展中的主观能动性的巨大作用
个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。
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个体身心发展中起着主导作用的是（）
A遗传 B学校教育 C环境 D家庭教育
解析：B
主要考查学校教育在个体发展中的作用。
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